ИПС "Әділет"

Примечание ИЗПИ!
Вступление в силу см. п. 6.

Во исполнение поручения Президента Республики Казахстан по совершенствованию процедуры аттестации педагогов ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Запустить пилотный проект по проведению аттестации педагогов (далее – пилотный проект) с 1 сентября 2026 года.

2. Утвердить прилагаемый Порядок проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов.

3. Комитету среднего образования Министерства просвещения Республики Казахстан обеспечить:

1) в течение пяти рабочих дней со дня утверждения настоящего приказа направление его на казахском и русском языках в электронной форме в Республиканское государственное предприятие на праве хозяйственного ведения "Институт законодательства и правовой информации Республики Казахстан" для официального опубликования и включения в Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов Республики Казахстан;

2) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства просвещения Республики Казахстан;

3) обеспечить методологическое сопровождение Пилотного проекта и довести настоящий приказ до сведения местных исполнительных органов.

4. Департаменту цифровизации и автоматизации государственных услуг Министерства просвещения Республики Казахстан обеспечить техническое сопровождение пилотного проекта.

5. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

6. Настоящий приказ вступает в силу с 1 августа 2026 года, подлежит опубликованию и действует по 31 декабря 2026 года включительно.

Исполняющий
обязанности министра

М. Мелдебекова

Утвержден приказом
и.о. Министра просвещения
Республики Казахстан
от "05" июня 2026 года № 157-НҚ

Порядок проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов

Глава 1. Общие положения

1. Настоящий Порядок проведения пилотного проекта по аттестации педагогов (далее – Порядок, пилотный проект) разработан, основываясь на принципах ценности образования и инноваций, в целях оптимизации и совершенствования процедуры аттестации педагогов.

2. В настоящем Порядке используются следующие основные понятия:

1) аттестация – процедура, проводимая с целью определения уровня квалификации педагогов, по результатам которой присваиваются (подтверждаются) квалификационные категории согласно настоящему Порядку;

2) аттестуемый – педагог (в соответствии с Перечнем должностей педагогов, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 апреля 2020 года № 145 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 20400), претендующий на присвоение (подтверждение) квалификационной категории согласно настоящему Порядку;

3) аттестационная комиссия (далее – Комиссия) – коллегиальный орган, проводящий процедуру аттестации педагогов;

4) аттестационный период – промежуток времени с даты последнего присвоения (подтверждения) квалификационной категории до наступления срока следующей аттестации или наличия условий для досрочной аттестации;

5) квалификационная оценка – рассмотрение организацией образования профессионального цифрового профиля педагога на наличие всех документов в соответствии с квалификационными характеристиками;

6) квалификационная категория – уровень профессиональной компетентности педагога в соответствии с Профессиональными стандартами для педагогов организаций образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 24 апреля 2025 года № 31 (далее – Профессиональный стандарт), и Типовыми квалификационными характеристиками должностей педагогов, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 13 июля 2009 года № 338 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 5750) (далее – квалификационные характеристики);

7) комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности – процедура оценки соответствия доказательств деятельности и достижений педагога требованиям квалификационной категории;

8) оценка знаний педагогов (далее – ОЗП) – процедура тестирования знаний аттестуемых, проводимая организацией, определенной уполномоченным органом в области образования;

9) цифровой объект "Национальная платформа непрерывного профессионального развития педагога "Ұстаз" (далее – Платформа) – платформа организации, определенной уполномоченным органом в области образования, обеспечивающая сбор и обработку данных о профессиональной деятельности педагога.

3. Аттестация педагогов проводится не реже одного раза в пять лет в соответствии с подпунктом 3) пункта 1 статьи 15 Закона Республики Казахстан "О статусе педагога".

Глава 2. Условия проведения аттестации

4. Участниками пилотного проекта являются педагоги, изъявившие желание участвовать в пилотном проекте:

1) из числа лиц, подлежащих аттестации, не прошедших пороговое значение ОЗП на заявленную квалификационную категорию, при первой попытке сдачи ОЗП до 1 сентября 2026 года;

2) из числа лиц, подлежащих аттестации или претендующих на досрочную аттестацию, которые на момент запуска пилотного проекта зарегистрированы на ОЗП, но не приступили к прохождению тестирования либо не прошли регистрацию на ОЗП.

Требования настоящего пункта не распространяются на педагогов, впервые приступающих к профессиональной деятельности.

5. Педагоги при аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационной категории на основании заявления проходят квалификационную оценку, комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности.

6. Аттестация для педагогов, имеющих педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю или документ о педагогической переподготовке с присвоением соответствующей квалификации, осуществляется в соответствии с Профессиональным стандартом и квалификационными характеристиками с соблюдением сроков прохождения и принципа последовательности квалификационной категории.

7. Присвоение (подтверждение) квалификационной категории педагогам осуществляется по занимаемой должности.

8. При преподавании предметов (дисциплин), указанных в дипломе об образовании как одна специальность, присвоение квалификационной категории проводится по основной должности.

9. Педагогам организаций технического и профессионального, послесреднего образования (учебно-производственных комбинатов) присвоение (подтверждение) квалификационной категории проводится в соответствии с преподаваемым профилем или по занимаемой должности.

10. При соответствии профессионального цифрового профиля педагоги проходят квалификационную оценку и комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности для присвоения квалификационной категории, имеющие:

"вторую категорию" - "педагог-модератор";

"первую категорию", "высшую категорию" - "педагог-эксперт".

11. При преподавании педагогом предметов (дисциплин) или курсов, по которым не осуществляется профессиональная подготовка специалистов в организациях высшего и (или) послевузовского образования, технического и профессионального, послесреднего образования, за ним сохраняется ранее полученная категория.

Глава 3. Требования, предъявляемые для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий

Параграф 1. Требования, предъявляемые к педагогам дошкольных организаций

12. Для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий к педагогам предъявляются следующие требования:

1) на квалификационную категорию "педагог-модератор" требуется наличие непрерывного стажа педагогической деятельности в дошкольной организации не менее двух лет, а также следующие профессиональные компетенции:

планирование и проведение организованной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей воспитанников;

предоставление рекомендаций родителям (иным законным представителям) по развитию и воспитанию детей в условиях семьи;

оценка и отслеживание прогресса в развитии умений и навыков воспитанников;

участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне организации образования в соответствии с перечнем, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 7 декабря 2011 года № 514 "Об утверждении Перечня республиканских и международных олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам, конкурсов исполнителей, конкурсов профессионального мастерства и спортивных соревнований и критерии их отбора" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 7355) (далее – Перечень), либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения, столицы или уполномоченным органом в области образования;

участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп на уровне организации образования;

участие в реализации проектов на уровне организации образования и (или) района (города);

для педагогов-психологов осуществление комплекса мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга, аутодеструктивного и девиантного поведения воспитанников и их индивидуального сопровождения;

прохождение курсов повышения квалификации;

2) на квалификационную категорию "педагог-эксперт" требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-модератор";

оценка и отслеживание прогресса в развитии умений и навыков воспитанников;

оценка результатов собственной практики и практики коллег по развитию индивидуальных возможностей и потребностей воспитанников;

участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне района (города) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения, столицы или уполномоченным органом в области образования;

участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп на уровне района (города);

участие в реализации проектов на уровне района (города) и (или) области;

для педагогов-психологов реализация мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга, аутодеструктивного и девиантного поведения обучающихся (воспитанников) и их индивидуального сопровождения;

3) на квалификационную категорию "педагог-исследователь" требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-эксперт";

оценка и отслеживание прогресса в развитии умений и навыков воспитанников;

разработка рекомендаций для педагогического и родительского сообществ по проведению коррекционно-развивающих мероприятий с опорой на результаты мониторинга усвоения содержания типовой учебной программы воспитанниками;

распространение педагогического опыта на уровне области, города республиканского значения, столицы посредством участия в конференциях, семинарах и иных мероприятиях;

участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне области, города республиканского значения, столицы или республики в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения, столицы или уполномоченным органом в области образования;

участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп и реализации проектов на областном и (или) республиканском уровнях;

участие в рабочей группе по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати лет;

осуществление профессионального сопровождения и развития педагогов, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогов, нижестоящей категории, на уровне организации образования;

для педагогов-психологов реализация мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга аутодеструктивного и девиантного поведения обучающихся (воспитанников) и их индивидуального сопровождения;

прохождение курсов повышения квалификации;

4) на квалификационную категорию "педагог-мастер" требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-исследователь";

оценка и отслеживание прогресса в развитии умений и навыков воспитанников;

распространение педагогического опыта, основанного на оценке результатов собственной практики и практики коллег, по созданию безопасной и благоприятной образовательной среды, соблюдению этических норм, эффективному сотрудничеству с педагогическим и родительским сообществами, а также развитию индивидуальных возможностей воспитанников на уровне области, города республиканского значения, столицы посредством участия в конференциях, семинарах и иных методических мероприятиях;

участие в конкурсах профессионального мастерства на республиканском уровне в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования;

участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп и реализации проектов на республиканском и (или) международном уровнях;

участие в рабочей группы по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати пяти лет;

прохождение курсов повышения квалификации.

Параграф 2. Требования, предъявляемые к педагогам организаций среднего образования

13. Для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий к педагогам предъявляются следующие требования:

1) на квалификационную категорию "педагог-модератор" требуется наличие непрерывного стажа педагогической деятельности по профилю не менее двух лет, а также следующих профессиональных компетенций:

планирование и проведение уроков (занятие, деятельность, мероприятие) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников) и определение необходимых методик и инструментов оценивания для достижения ожидаемых результатов, за исключением социальных педагогов;

отслеживание прогресса качества образования с последующим анализом способностей и потребностей обучающихся;

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

участие в олимпиадах, соревнованиях и конкурсах профессионального мастерства на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, городов республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп и реализации проектов на уровне организации образования;

для педагогов-психологов осуществление комплекса мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга аутодеструктивного и девиантного поведения обучающихся (воспитанников) и их индивидуального сопровождения;

для социальных педагогов осуществление комплекса мер по выявлению обучающихся (воспитанников), находящихся в трудной жизненной ситуации, группе социального риска, а также нуждающихся в социальной защите и сопровождении; организации системной работы по раннему выявлению обучающихся группы риска с использованием диагностических и аналитических инструментов, по изучению особенностей личности обучающихся (воспитанников) условий их жизнедеятельности, а также создание условий для их развития и успешной социальной адаптации;

прохождение курсов повышения квалификации;

организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-модератор";

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне района (города), городов областного значения в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах профессионального мастерства на уровне района, области, городов республиканского значения, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов), в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

распространение опыта на уровне района (города);

участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп и реализации проектов на уровне района (города);

прохождение курсов повышения квалификации;

организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

3) на квалификационную категорию "педагог-исследователь" требуется наличие следующих профессиональных компетенций;

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-эксперт";

планирование и проведение уроков (занятие, деятельность, мероприятие) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников);

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне области (города республиканского значения и столицы), республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых государственных органов), в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах профессионального мастерства на уровне области (города республиканского значения и столицы), республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых государственных органов), в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

распространение опыта на уровне области, города республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов);

участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих, волонтерских и иных) групп и реализации проектов на уровне области, города республиканского значения, столицы;

для педагогов-психологов внедрение и адаптация результативных практик предупреждения, выявления факторов буллинга риска и обеспечения успешной социализации обучающихся (воспитанников) с аутодеструктивным и девиантным поведением;

прохождение курсов повышения квалификации;

организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

4) на квалификационную категорию "педагог-мастер":

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-исследователь";

автор (соавтор) изданных учебников, утвержденных уполномоченным органом в области образования (при наличии) или участие в рабочей группе по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати пяти лет;

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на республиканском и (или) международном уровне в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах профессионального мастерства на республиканском и (или) международном уровне в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

для педагогов-психологов обобщение опыта и разработка практик по предупреждению, выявлению факторов буллинга, риска и сопровождению обучающихся (воспитанников) с аутодеструктивным и девиантным поведением.

прохождение курсов повышения квалификации;

организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий.

Параграф 3. Требования, предъявляемые к педагогам организаций технического и послесреднего профессионального образования

14. Для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий к педагогам предъявляются следующие требования:

планирование и проведение урока/занятия с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников), а также определение необходимых методик и инструментов оценивания для достижения ожидаемых результатов, за исключением социальных педагогов;

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах профессионального мастерства на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих) групп (сообществ) на уровне организации образования;

участие в проектах, программах, конкурсных комиссиях, жюри, судействе или экспертном сообществе чемпионатов WorldSkills на уровне организации образования и (или) областном уровне, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

для педагогов-психологов осуществление комплекса мер, по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга, аутодеструктивного и девиантного поведения обучающихся (воспитанников) и их индивидуального сопровождения;

прохождение курсов повышения квалификации;

организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-модератор";

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне организации образования, области, города республиканского значения, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах профессионального мастерства на уровне области (города республиканского значения и столицы), республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих) групп (сообществ) на уровне организации образования и (или) области (города республиканского значения и столицы);

участие в проектах, программах, конкурсных комиссиях, жюри, судействе или экспертном сообществе чемпионатов WorldSkills на уровне организации образования и (или) области (города республиканского значения и столицы) и (или) республиканском уровне, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

прохождение курсов повышения квалификации;

организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

3) для квалификационной категории "педагог-исследователь" требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-эксперт";

участие в семинарах, конференциях и иных мероприятиях на уровне области, города республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов);

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне области, города республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых государственных органов) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения, столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли по согласованию с уполномоченным органом в области образования, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах профессионального мастерства на уровне области, города республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых государственных органов) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих) групп (сообществ), проектах, программах, конкурсных комиссиях, жюри, судействе или экспертном сообществе чемпионатов WorldSkills на уровне города республиканского значения и столицы и (или) областном и (или) республиканском уровнях, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

для педагогов-психологов внедрение и адаптация результативных практик предупреждения, выявления буллинга, факторов риска и обеспечения успешной социализации обучающихся (воспитанников) с аутодеструктивным и девиантным поведением;

прохождение курсов повышения квалификации;

организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

4) для квалификационной категории "педагог-мастер" требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-исследователь";

трансляция опыта по созданию безопасной и благоприятной развивающей и образовательной среды, демонстрация личного примера соблюдения этических норм;

трансляция опыта эффективного сотрудничества в педагогическом сообществе по вопросам развития компетенций обучающихся (воспитанников);

координация исследований в организации образования, распространение их результатов в педагогическом сообществе, поддержка коллег в профессиональном развитии;

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований, чемпионатов на республиканском и (или) международном уровнях в соответствии с Перечнем, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

автор (соавтор) изданных учебников (при наличии) или участник рабочей группы по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати пяти лет;

участие в конкурсах профессионального мастерства на республиканском и (или) международном уровне в соответствии с Перечнем, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

участие в деятельности творческих (экспертных, рабочих) групп (сообществ), проектах, программах, конкурсных комиссиях, жюри, судействе или экспертном сообществе чемпионатов WorldSkills на республиканском и (или) международном уровне, за исключением педагогов-психологов и социальных педагогов;

для педагогов-психологов обобщение опыта и разработка практик по предупреждению, выявлению буллинга, факторов риска и сопровождению обучающихся (воспитанников) с аутодеструктивным и девиантным поведением.

прохождение курсов повышения квалификации;

организация и проведение внеурочных воспитательных мероприятий;

Параграф 4. Требования, предъявляемые к педагогам дополнительного образования

15. Для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий к педагогам предъявляются следующие требования:

анализ уровня освоения образовательной программы обучающимися (воспитанниками);

планирование и проведение открытых занятий и (или) мероприятий на уровне организации образования с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников), а также определение необходимых методик и инструментов оценивания для достижения ожидаемых результатов;

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников олимпиад, конкурсов, соревнований на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников концертов, смотров, выставок, акций, челленджей, конференций, фестивалей, саммитов и иных мероприятий на уровне организации образования за аттестационный период;

участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участие в проектах (творческих, рабочих, социальных, волонтерских и иных) на уровне организации образования за аттестационный период;

прохождение курсов повышения квалификации;

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-модератор";

определение и применение методик, направленных на освоение обучающимися (воспитанниками) образовательных программ, с учетом их индивидуальных особенностей и потребностей;

планирование и проведение открытых занятий и (или) мероприятий на уровне района (города) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников);

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников конкурсов, соревнований на уровне района (города) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников концертов, смотров, выставок, акций, челленджей, конференций, фестивалей, саммитов и иных мероприятий на уровне района (города) за аттестационный период;

участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне района (города), области, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций образования отраслевых государственных органов), в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участие в деятельности групп или реализации проектов (творческих, рабочих, экспертных, социальных, волонтерских и иных) на уровне района (города);

участие в конкурсных комиссиях, жюри или судействе на уровне организации образования;

прохождение курсов повышения квалификации;

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-эксперт";

анализ и прогнозирование результатов освоения обучающимися (воспитанниками) образовательной программы с целью обеспечения развития их творческого и (или) профессионального потенциала;

планирование и проведение открытых занятий и (или) мероприятий на уровне организации образования;

подготовка обучающихся (воспитанников) – призеров конкурсов, соревнований на уровне области, города республиканского значения, столицы в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников концертов, смотров, выставок, акций, челленджей, конференций, фестивалей, саммитов и иных мероприятий на уровне области, города республиканского значения, столицы за аттестационный период;

наличие призовых мест в конкурсах профессионального мастерства на уровне области, города республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых государственных органов) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участие в деятельности групп или реализации проектов (творческих, рабочих, экспертных, социальных, волонтерских и иных) на уровне области, города республиканского значения, столицы;

участие в конкурсных комиссиях, жюри или судействе на уровне района (города);

осуществление профессионального сопровождения и развития педагогов, впервые приступающим к профессиональной деятельности и (или) педагогов, нижестоящей категории, на уровне организации образования;

прохождение курсов повышения квалификации;

4) на квалификационную категорию "педагог-мастер" требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-исследователь";

анализ подтвержденной динамики вовлечения обучающихся (воспитанников) в профильные мероприятия (проекты, конкурсы, фестивали, концерты, соревнования, выставки и иные);

планирование и проведение открытых занятий и (или) мероприятий на уровне организации образования;

подготовка обучающихся (воспитанников) – победителей конкурсов, соревнований на республиканском и (или) международном уровнях в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников концертов, смотров, выставок, акций, челленджей, конференций и иных мероприятий на еспубликанском и (или) международном уровнях за аттестационный период;

победитель конкурсов профессионального мастерства на республиканском и (или) международном уровне в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участие в деятельности групп или реализации проектов (творческих, рабочих, экспертных, социальных, волонтерских и иных) на республиканском и (или) международном уровнях;

участие в конкурсных комиссиях, жюри или судействе на уровне области, города республиканского значения, столицы и (или) республиканском уровне;

прохождение курсов повышения квалификации.

Параграф 5. Требования, предъявляемые к специальным педагогам организаций образования, педагогов специальных организаций образования и педагогов-ассистентов

16. Для присвоения (подтверждения) квалификационной категории для специальных педагогов организаций образования, педагогов специальных организаций образования, педагогов-ассистентов:

знание содержания и основ специальной педагогики (для педагогов-ассистентов, не имеющих специального образования – знание содержания и основ педагогики и психологии);

динамика сформированности навыков;

проведение обследования и оценки особых образовательных потребностей детей;

осуществление обучения, развития и психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями за исключением педагогов-ассистенов;

проведение урока (занятия, деятельности, мероприятия) с детьми с особыми образовательными потребностями с учетом принципов познавательного и образовательного процесса, достижений ожидаемых результатов за исключением педагогов-ассистенов;

осуществление индивидуального подхода к детям с особыми образовательными потребностями с учетом их образовательных потребностей;

применение специальных методов обучения, воспитания и коррекции за исключением педагогов-ассистенов;

анализ собственной практики и актуальных результатов практики коллег с учетом индивидуальных способностей и потребностей обучающихся (воспитанников);

взаимодействие с родителями (иными законными представителями) и педагогами;

консультирование и информирование обучающихся (воспитанников), их родителей или иных законных представителей о результатах обучения (воспитания, развития), обследования и оценки;

участие в проведении командной оценки динамики сформированности навыков (развития) обучающегося (воспитанника);

поддержание безопасной и благоприятной образовательной и развивающей среды, применение этических норм в своей работе;

участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования за исключением педагогов-ассистенов;

прохождение курсов повышения квалификации;

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-модератор";

обеспечение безопасной и благоприятной образовательной и развивающей среды, руководство этическими нормами в своей работе;

оценка и отслеживание динамики формирования умений и навыков;

участие конкурсах профессионального мастерства на уровне района (города) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования за исключением педагогов-ассистенов;

трансляция опыта на уровне района (города) на конференциях, семинарах, круглых столах и иных мероприятиях;

прохождение курсов повышения квалификации;

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-эксперт";

управление безопасной и благоприятной образовательной и развивающей средой, оказание поддержки коллегам в понимании этических норм;

трансляция опыта на уровне области, города республиканского значения, столицы;

участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне области, города республиканского значения, столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых государственных органов) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования за исключением педагогов-ассистенов;

прохождение курсов повышения квалификации;

4) на квалификационную категорию "педагог-мастер" требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-исследователь";

планирование и реализация интегрированного процесса обучения (воспитания, развития) с учетом результатов исследования практики за исключением педагогов-ассистенов;

участие в конкурсах профессионального мастерства на республиканском и (или) международном уровне в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участник рабочей группы по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати лет;

распространение опыта на республиканском и (или) международном уровнях;

распространение и внедрение альтернативных, научно доказанных коррекционно-развивающих методик в сфере инклюзивного и специального образования за исключением педагогов-ассистенов;

прохождение курсов повышения квалификации.

Параграф 6. Требования, предъявляемые к педагогам организаций образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

17. Для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий к педагогам организаций образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей предъявляются следующие требования:

поддержка безопасной и благоприятной образовательной и развивающей среды, применение этических норм в своей работе;

анализ собственной практики и актуальных результатов практики коллег, учитывающих индивидуальные способности и потребности обучающихся (воспитанников);

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников конкурсов, соревнований и чемпионатов на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участие в соревнованиях и конкурсах профессионального мастерства на уровне организации образования в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, городов республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

осуществление комплекса мер по предупреждению и раннему выявлению факторов буллинга, насилия и жестокого обращения;

прохождение курсов повышения квалификации;

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-модератор";

определение и применение методик, направленных на освоение обучающимися (воспитанниками) образовательных и воспитательных программ, с учетом их индивидуальных особенностей и потребностей;

планирование и проведение открытых занятий и мероприятий на уровне района (города) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся (воспитанников);

обеспечение безопасной и благоприятной образовательной и развивающей среды, руководствуется этическими нормами в своей работе;

оценивание и отслеживание развития и социальной адаптации обучающихся (воспитанников);

оценивание результатов собственной практики и практики коллег по развитию индивидуальных способностей и потребностей обучающихся (воспитанников);

реализация на уровне организации образования комплекса мер по предупреждению, раннему выявлению факторов буллинга насилия и жестокого обращения;

прохождение курсов повышения квалификации;

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-эксперт";

анализ результатов освоения обучающимися (воспитанниками) образовательной и воспитательной программ с целью обеспечения их развития и социальной адаптации;

распространение опыта на уровне области, города республиканского значения, столицы;

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников конкурсов, соревнований на уровне области (города республиканского значения и столицы) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне области (города республиканского значения и столицы) в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, города республиканского значения и столицы или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участие в деятельности групп или реализации проектов (творческих, рабочих, экспертных, социальных, волонтерских и иных) на уровне области (города республиканского значения и столицы);

внедрение и адаптация результативных практик предупреждения, выявления факторов буллинга, насилия и жестокого обращения, а также обеспечение успешной социализации обучающихся (воспитанников);

прохождение курсов повышения квалификации;

4) на квалификационную категорию "педагог-мастер" требуется наличие следующих профессиональных компетенций:

соответствие общим требованиям, предъявляемым к квалификационной категории "педагог-исследователь";

анализ динамики развития и социальной адаптации обучающихся (воспитанников);

распространение опыта на уровне республики;

подготовка обучающихся (воспитанников) – участников конкурсов, соревнований на областном и (или) республиканском и (или) международном уровнях в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

участие в конкурсах профессионального мастерства на республиканском и (или) международном уровнях в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования;

распространение опыта по внедрению комплекса мер по предупреждению, раннему выявлению факторов буллинга насилия и жестокого обращения;

прохождение курсов повышения квалификации.

Глава 4. Порядок оказания государственной услуги

18. Для прохождения аттестации педагогами (далее – услугополучателями) через Платформу подается заявление по форме согласно приложению 1 к настоящему Порядку.

Подача документов для аттестации осуществляется в соответствии с Перечнем основных требований к оказанию государственной услуги "Прием документов для прохождения аттестации педагогов" (далее – Перечень основных требований) согласно приложению 2 к настоящему порядку.

19. Государственная услуга оказывается уполномоченным органом в области образования, управлениями образования областей, городов республиканского значения и столицы, отделами образования районов (городов областного значения), организациями образования (далее – услугодатель).

20. Государственная услуга оказывается через Платформу.

21. При подаче документов через Платформу в течение 1 (одного) рабочего дня в "личный кабинет" услугополучателя поступает уведомление о приеме заявления на прохождение аттестации по форме согласно приложению 3 к настоящему Порядку.

В случае поступления заявления после окончания рабочего времени, в выходные и праздничные дни согласно Трудовому кодексу Республики Казахстан, заявление регистрируется следующим рабочим днем.

При представлении услугополучателями неполного пакета документов, указанных в пункте 9 Перечня основных требований, в "личный кабинет" услугополучателя поступает уведомление об отказе приеме документов по форме согласно приложению 4 к настоящему Порядку.

22. Услугодатель обеспечивает внесение данных в информационную систему мониторинга оказания государственных или социально ответственных услуг о стадии их оказания в порядке, установленном уполномоченным органом в сфере информатизации в соответствии с подпунктом 11) пункта 2 статьи 5 Закона Республики Казахстан "О государственных и социально ответственных услугах" (далее – Закон).

При внесении изменений и (или) дополнений в настоящий Порядок уполномоченный орган в области образования в течение 3 (трех) рабочих дней после государственной регистрации нормативного правового акта направляет информацию о внесенных изменениях и (или) дополнениях оператору "цифрового правительства", услугодателям и в Единый контакт-центр.

23. Рассмотрение жалобы по вопросам оказания государственных услуг производится вышестоящим административным органом, должностным лицом, уполномоченным органом по оценке и контролю за качеством оказания государственных услуг (далее – орган, рассматривающий жалобу).

Жалоба подается услугодателю и (или) должностному лицу, чье решение, действие (бездействие) обжалуются.

Услугодатель, должностное лицо, чье решение, действие (бездействие) обжалуются, не позднее трех рабочих дней со дня поступления жалобы направляют ее и административное дело в орган, рассматривающий жалобу.

При этом услугодатель, должностное лицо, чье решение, действие (бездействие) обжалуются, вправе не направлять жалобу в орган, рассматривающий жалобу, если он в течение трех рабочих дней примет решение либо иное административное действие, полностью удовлетворяющее требованиям, указанным в жалобе.

Жалоба услугополучателя, поступившая в адрес услугодателя, в соответствии с пунктом 2 статьи 25 Закона подлежит рассмотрению в течение 5 (пяти) рабочих дней со дня ее регистрации.

Жалоба услугополучателя, поступившая в адрес уполномоченного органа по оценке и контролю за качеством оказания государственных услуг, подлежит рассмотрению в течение 15 (пятнадцати) рабочих дней со дня ее регистрации.

Если иное не предусмотрено законами Республики Казахстан, обжалование в суде допускается после обжалования в административном (досудебном) порядке в соответствии с пунктом 5 статьи 91 Административного процедурно-процессуального кодекса Республики Казахстан.

Глава 5. Состав и порядок деятельности Комиссии

24. Для проведения аттестации педагогов в уполномоченном органе в области образования, управлениями образования областей, городов республиканского значения и столицы, отделами образования районов (городов областного значения), организациями образования (далее – аттестующий орган) до 1 сентября 2026 года создаются Комиссии для следующих квалификационных категорий:

1) в организациях образования: "педагог-модератор";

2) в органе управления образованием района (города), города областного значения: "педагог-эксперт";

3) в органе управления образованием области, города республиканского значения и столицы: "педагог-исследователь";

для организаций образования, находящихся в ведомственном подчинении: "педагог-эксперт";

4) в уполномоченном органе в области образования:

"педагог-мастер";

для организаций образования, находящихся в ведомственном подчинении, а также в ведомственном подчинении уполномоченных органов соответствующей отрасли: "педагог-эксперт", "педагог-исследователь".

25. В состав Комиссии входят педагоги, имеющие непрерывный стаж работы не менее семи лет и квалификационные категории "педагог-эксперт" (в организации образования), "педагог-исследователь", "педагог-мастер", "руководитель третьей категории", "руководитель второй категории", "руководитель первой категории", "заместитель руководителя третьей категории", "заместитель руководителя второй категории", "заместитель руководителя первой категории", методисты методических кабинетов (центров), организаций повышения квалификации педагогов, представители профессиональных сообществ, общественных, неправительственных и профсоюзных организаций, специалисты органов управления образованием, подведомственных организаций.

В состав Комиссии не включаются педагоги, проходящие аттестацию в аттестующем органе.

26. Комиссия состоит из нечетного числа не менее 7 (семи) членов. Председатель Комиссии избирается из числа членов Комиссии на первом заседании путем тайного голосования простым большинством голосов. В случае равенства голосов проводится повторное голосование. Председатель Комиссии избирается на срок проведения пилотного проекта.

Члены Комиссии участвуют в заседаниях Комиссии без права замены. Секретарь Комиссии готовит материалы и документы, необходимые для проведения заседания Комиссии, оформляет и подписывает протокол. Секретарь Комиссии не является членом Комиссии.

27. Заседание Комиссии считается правомочным, если на нем присутствует не менее двух третей ее состава.

Результаты голосования определяются большинством голосов членов Комиссии. При равенстве голосов голос председателя Комиссии является решающим.

28. Комиссия рассматривает профессиональный цифровой профиль педагогов в период с 1 сентября по 15 декабря 2026 года.

29. Материалы профессионального цифрового профиля педагога формируются на Платформе через сбор и обработку документов (сведений) из различных баз данных.

В случае отсутствия оцифрованных данных или документов (сведений), формирующихся на Платформе из различных баз данных, данные вносятся вручную ответственным лицом, назначенным приказом первого руководителя организации образования.

Комиссия не вносит изменения или дополнения в профессиональный цифровой профиль педагога.

30. Члены Комиссии рассматривают поступившие через Платформу документы, указанные в пункте 9 Перечня основных требований, в том числе листы наблюдения согласно приложению 5 к настоящему Порядку, в течение 10 (десяти) рабочих дней.

31. Члены Комиссии заполняют листы оценивания профессионального цифрового профиля педагога через Платформу согласно приложению 6 к настоящему Порядку.

32. Комиссия принимает итоговое решение по результатам аттестации педагогов в следующей формулировке:

1) соответствует заявляемой квалификационной категории;

2) не соответствует заявляемой квалификационной категории.

При принятии решения "не соответствует заявляемой квалификационной категории" принимается решение о сохранении действующей квалификационной категории или присвоении квалификационной категории ниже действующей.

При принятии Комиссией решения "не соответствует заявляемой квалификационной категории" при досрочной аттестации действующая квалификационная категория сохраняется до завершения срока действия.

33. Решение Комиссии оформляется протоколом по форме согласно приложению 7 к настоящему Порядку. Выписка из протокола Комиссии автоматически направляется через Платформу в "личный кабинет" аттестуемого по форме согласно приложению 8 к настоящему Порядку.

34. На основании протокола Комиссии аттестующий орган издает приказ о присвоении (подтверждении) квалификационной категории по форме согласно приложению 9 к настоящему Порядку, который через Платформу направляется в организацию образования.

Организация образования на основании приказа аттестующего органа оформляет и выдает педагогу удостоверение о присвоении (подтверждении) квалификационной категории по форме согласно приложению 10 к настоящему Порядку.

Срок действия присвоенной (подтвержденной) квалификационной категории составляет пять лет со дня издания аттестующим органом приказа о присвоении (подтверждении) квалификационной категории.

Глава 6. Заключительные положения

35. При переходе из одной организации образования в другую организацию образования или организацию, осуществляющую методическое сопровождение, или при осуществлении педагогической деятельности на условиях совмещения или совместительства или при назначении педагога на другую должность (в том числе методиста) в организации образования в соответствии с профилем деятельности у педагога сохраняется действующая квалификационная категория до завершения срока действия.

36. Педагогам, назначаемым на должности педагогов по специальным дисциплинам и мастеров производственного обучения в организациях технического и профессионального, послесреднего образования, квалификационная категория присваивается Комиссией соответствующего уровня на основании заявления без проведения аттестации, при наличии стажа работы на производстве по профилю за последние: не менее 5 (пять) лет – "педагог-модератор"; 10 (десять) и более лет – "педагог-эксперт".

37. Квалификационная категория, присвоенная по одной из должностей "педагог (преподаватель)", "заведующий (руководитель) отделением (отдела)", "мастер производственного обучения", "старший мастер", "методист", "педагог-организатор", сохраняется и распространяется при переходе на любую из указанных должностей и осуществлении педагогической деятельности на условиях совмещения или совместительства.

39. Педагогам, принятым на работу в соответствии с постановлением Правительства Республики Казахстан от 13 июня 2022 года № 390 "Об утверждении Правил привлечения лучших педагогов с соответствующим пакетом мер поддержки для регионов, имеющих дефицит учителей (Специальная программа)" (далее – Специальная Программа), на основании заявления Комиссией соответствующего уровня в течение пяти рабочих дней с даты поступления заявления присваивается квалификационная категория без прохождения процедуры аттестации:

выпускникам организаций высшего и (или) послевузовского образования – "педагог-модератор";

имеющим квалификационную категорию "педагог-эксперт", "педагог-исследователь", – на один уровень выше.

При переходе в другую организацию образования педагоги проходят процедуру подтверждения квалификационной категории, присвоенной в рамках Специальной программы, до завершения срока действия.

Последующая аттестация проводится в порядке определяемым уполномоченным органом.

Приложение 1
к Порядку проведения
пилотного проекта по
проведению аттестации
педагогов

Форма

Председателю
аттестационной комиссии
_______________________

Заявление на прохождение аттестации педагога

_________________________________________, ИИН _______________,
(ФИО (при его наличии)

Должность __________________________________________________,

Место работы _______________________________________________,

Электронная почта ___________________________________________

Прошу допустить к участию в аттестации по присвоению/подтверждению

квалификационной категории в 20 ___ году на квалификационную категорию

___________________________________________________________

должность (специальность)

В настоящее время имею квалификационную категорию

_________________________________________________________________,

действительную до "___" _______ 20 ____года.

С Порядком проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов ознакомлен (-а).

"___" __________ 20 ___ года

__________________

(подпись)

Приложение 2
к Порядку проведения
пилотного проекта по
проведению аттестации
педагогов

Перечень основных требований к оказанию государственной услуги "Прием документов для прохождения аттестации педагогов"

1.	Наименование услугодателя	Уполномоченный орган в области образования, управления образования областей, городов республиканского значения и столицы, отделы образования районов (городов областного значения), организации образования (далее – услугодатель)
2.	Наименование подвида (при наличия) государственной услуги	Отсутствует
3	Способы предоставления государственной услуги и ее подвидов (при наличии)	Цифровой объект "Национальная платформа непрерывного профессионального развития педагога "Ұстаз" (далее -Платформа)
4	Срок оказания государственной услуги и ее подвидов (при наличии)	Сроки оказания государственной услуги: один рабочий день
5	Форма оказания государственной услуги и ее подвидов (при наличии)	Электронная (цифровизированная)
6	Результат оказания государственной услуги и ее подвидов (при наличии)	Уведомление о приеме документов либо уведомление об отказе в приеме документов, подписанная электронной цифровой подписью услугодателя. Результат оказания государственной услуги отражается в "личном кабинете" услугополучателя.
7	Размер оплаты, взимаемой с услугополучателя, и способы ее взимания в случаях, предусмотренных законодательством РК	Бесплатно
8	График работы	через Платформу - круглосуточно, за исключением технических перерывов в связи с проведением ремонтных работ (при обращении услугополучателя после окончания рабочего времени, в выходные и праздничные дни согласно Трудовому кодексу Республики Казахстан, прием заявлений и выдача результатов оказания государственной услуги осуществляется следующим рабочим днем).
9	Перечень документов и сведений, истребуемых у услугополучателя для оказания государственной услуги и ее подвидов (при наличии)	1) заявление; 2) диплом об образовании (в случае отсутствия сведений в цифровых системах); 3) документ о прохождении курсов переподготовки (при наличии); 4) документ, подтверждающий трудовую деятельность педагога (в случае отсутствия сведений в цифровых системах); 5) сертификат о прохождении курсов повышения квалификации по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования; 6) копия удостоверения о присвоении (подтверждении) квалификационной категории (для лиц, имеющих квалификационную категорию); 7) копия приказа аттестационного органа о присвоении (подтверждении) квалификационной категории (для лиц, имеющих квалификационную категорию); 8) документы, подтверждающие профессиональные достижения педагога; 9) листы наблюдения педагогической деятельности; 10) документы, подтверждающие достижения обучающихся (воспитанника). Сведения о документах, удостоверяющих личность, документах об образовании получаются из цифровых систем соответствующих государственных органов посредством шлюза "цифрового правительства". Документы, указанные в подпунктах 3), 5), 6), 7), 8), 9) и 10) формируются на Платформе.
10	Основания для отказа в оказании государственной услуги и ее подвидов (при наличии), установленные законами Республики Казахстан	1) установление недостоверности документов, представленных услугополучателем для получения государственной услуги, и (или) данных (сведений), содержащихся в них; 2) несоответствие представленных материалов, данных и сведений, необходимых для оказания государственной услуги, требованиям; 3) отсутствие согласия услугополучателя, предоставляемого в соответствии со статьей 8 Закона Республики Казахстан "О персональных данных и их защите", на доступ к персональным данным ограниченного доступа, которые требуются для оказания государственной услуги.
11	Иные требования с учетом особенностей оказания государственной услуги, в том числе оказываемой в электронной форме	Аттестация проводится в рамках пилотного проекта. Заявление на аттестацию принимается с 1 сентября до 15 декабря 2026 года. Услугодатель имеет возможность получения информации о порядке и статусе оказания государственной услуги в режиме удаленного доступа посредством "личного кабинета" на Платформе при условии наличия ЭЦП, а также Единого контакт-центра: 1414, 8 800 080 77777. Контактные телефоны справочных служб услугодателя по вопросам оказания государственной услуги размещены на интернет-ресурсе Министерства: www.edu.gov.kz.

Приложение 3
к Порядку проведения
пилотного проекта по
проведению аттестации
педагогов

Форма

_____________________
(ФИО (при его наличии)
услугополучателя)

Уведомление о приеме заявления на прохождение аттестации

Заявление на участие в аттестации по присвоению (подтверждению) валификационных категорий педагогам принято.

Настоящее уведомление направлено "____" __________20___года.

Подпись услугодателя _____________

Приложение 4
к Порядку проведения
пилотного проекта по
проведению аттестации
педагогов

Форма

Уведомление об отказе в приеме документов

Руководствуясь пунктом 2 статьи 20 Закона Республики Казахстан

"О государственных и социально ответственных услугах"

________________________________________ отказывает в приеме документов
(наименование услугодателя)

на оказание государственной услуги "Прием документов для прохождения аттестации педагогов" ввиду представления Вами неполного пакета документов, предусмотренного перечнем основных требований к оказанию государственной услуги, а именно:

Наименование отсутствующих документов:

1) ______________________________;

2) ______________________________.

Настоящее уведомление направлено "____" _________20___года.

Подпись услугодателя _____________

Приложение 5
к Порядку проведения
пилотного проекта по
проведению аттестации
педагогов

Форма

Лист наблюдения организованной деятельности (мероприятия) педагога дошкольной организации

ФИО (при его наличии) педагога		ФИО (при его наличии) наблюдателя
должность, квалификационная категория		должность
организованная деятельность
дошкольная организация		дата наблюдения
возрастная группа
содержание организованной деятельности (мероприятия) на основе типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения
задачи организованной деятельности (мероприятия)
критерии оценивания					уровень
1.	Планирование	0	1	2	3
1.1.	Задачи организованной деятельности (мероприятия)
	задачи соответствуют содержанию организованной деятельности
	конкретны, достижимы на организованной деятельности (мероприятии) всеми воспитанниками
1.2.	Методы воспитания и обучения
	соответствуют задачам
	соответствуют возрастным особенностям воспитанников
	соответствуют образовательным потребностям всех воспитанников
1.3.	Оценивание методов, приемов взаимодействия педагога с воспитанниками
	обеспечивает поддержку индивидуальных и коллективных интересов, потребностей воспитанников
	соответствуют возрастным особенностям воспитанников
	обеспечивает эмоциональный комфорт пребывания воспитанников в течение дня
2.	Проведение организованной деятельности (мероприятия)
2.1.	Предоставление материала открытой организованной деятельности (мероприятия)
	отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями
	применяются методы и подходы к воспитанникам для усвоения материала и практического его применения
2.2.	Применение цифровых образовательных ресурсов и дополнительных источников
	используются ЦОР с учетом индивидуальных потребностей и интересов воспитанников
	предоставляются авторские ссылки родителям/законным представителям на дополнительные источники с учетом интересов и способностей воспитанников
2.3.	Применение ресурсов, способов дифференциации
	ресурсы способствуют взаимодействию воспитанников
	учитываются потребности, интересы и индивидуальные особенности всех воспитанников
	дифференциация ресурсов соответствует потребностям, интересам всех воспитанников
	используют приемы активизации познавательного интереса всех воспитанников
2.4.	Распорядок дня, рациональное использование времени
	соблюдается распорядок дня, при этом педагог гибко реагирует на необходимость изменений в соответствии с потребностями воспитанников
	рационально распределяется время при проведении режимных моментов согласно распорядка дня
2.5.	Организация взаимодействия воспитанников
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (распределяются роли при взаимодействии)
	учитываются индивидуальные потребности, интересы воспитанников при организации взаимодействия
	воспитанники активно участвуют в диалоге, обсуждении
2.6.	Реализация ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
	формирование у воспитанников умений и навыков самостоятельности, самообслуживания, культуры поведения по бережному отношению к предметам и имуществу в повседневной жизни с учетом возрастных особенностей
	создание условий для успешной социализации и психоэмоционального благополучия воспитанников, развитие коммуникативных навыков для взаимодействия с окружающими
	развитие интереса к культурно-языковой идентичности, обеспечение приобщения детей к общечеловеческим и национальным ценностям
3.	Наблюдение за деятельностью воспитанников
3.1.	Виды деятельности воспитанников на момент наблюдения
	сформированы умения и навыки самоорганизации у воспитанников
	соответствуют возрасту воспитанников
	воспитанники заинтересованы определенной деятельностью
	Всего
	итого (max 81)
рекомендации

"Ознакомлен"

________________ ________________________________________

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

________________ ________________________________________

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения урока (занятия, мероприятия) педагога организации среднего образования

ФИО (при его наличии) педагога		ФИО (при его наличии) наблюдателя
должность, квалификационная категория		должность
предмет (дисциплина)
организация образования		дата наблюдения
обучающие цели в соответствии с типовой учебной программой цикла общеобразовательных дисциплин
тема, цели урока
	Критерии оценивания	Уровни
1.	Планирование	0	1	2	3
1.1.	Цели урока
	соответствуют целям обучения (ожидаемым результатам)
	конкретны и достижимы всеми обучающимися (воспитанниками)
	урок проводится в назначенное время, регламент соблюдается. Участники имеют возможность активно участвовать (высказываться, задавать вопросы).
1.2.	Методы обучения и ресурсы
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным особенностям
	соответствуют образовательным потребностям
1.3.	Методы, инструменты оценивания (задания)
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным особенностям
	планируется вовлечение обучающихся (воспитанников) в процесс самооценивания на всех этапах урока (занятия, мероприятия)
2.	Преподавание (организация, проведение)
2.1.	Предоставление материала урока с учетом развития функциональной грамотности
	отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями
	применяются задания, направленные на развитие навыков поиска, извлечения и интерпретации информации из различных источников
	обучающиеся вовлекаются к определению способов практического применения материала
2.2.	Применение цифровых образовательных ресурсов и дополнительных источников
2.2.	используются ЦОР с учетом индивидуальных потребностей
2.3.	Применение методов обучения, заданий, ресурсов, способов дифференциации
	методы обучения способствуют взаимодействию обучающихся (воспитанников)
	учитываются образовательные потребности и индивидуальные особенности
	дифференциация заданий и ресурсов соответствует образовательным потребностям (в том числе предоставляются дополнительные инструкции для обучающихся с низкими результатами обучения)
	использует приемы активизации познавательного интереса обучающихся к теме на всех этапах урока (смена видов деятельности, эмоциональность, зрительный контакт, обращение по имени)
2.4.	Структура урока (занятия, мероприятия), рациональное использование времени
	соблюдается структура урока (занятия, мероприятия), при этом педагог гибко реагирует на необходимость изменений в соответствии с потребностями обучающихся (воспитанников)
	рационально распределяется время (выдерживается тайм-менеджмент)
	обеспечивается вовлеченность всех обучающихся (воспитанников) в урок
	соблюдается баланс грамотной речи (альтернативной коммуникации) педагога и обучающихся (воспитанников)
2.5.	Организация взаимодействия обучающихся (воспитанников)
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (распределяются роли при групповой работе) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей
	обучающиеся (воспитанники) активно участвуют в обсуждениях
2.6.	Реализация ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
	в содержании урока отражены отдельные элементы ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
	обучающиеся (воспитанники) осознают практическую и социальную значимость своего обучения, связывая знания с развитием общества, экологии и страны
	обучающиеся (воспитанники) демонстрируют осознанную дисциплину, не опаздывают, соблюдают дресс-код, уважают личные границы друг друга
	соблюдается принцип "Еңбегі адал" с обеспечением академической честности при выполнении заданий
	обучающиеся (воспитанники) демонстрируют глубокое уважение к государственным символам, языку и национальным традициям, с интересом погружаясь в родную культуру.
3.	Оценивание (мониторинг)
3.1.	Применение методов, инструментов оценивания (заданий)
	методы, инструменты оценивания способствуют достижению целей и ожидаемых результатов урока (занятия, мероприятия) всеми обучающимися (воспитанниками)
	предоставляются своевременная обратная связь, рекомендации для развития навыков (с использованием инструментов оценивания при необходимости)
	предоставляет возможности для самооценивания на всех этапах урока (занятия, мероприятия)
	рефлексия соответствует целям и ожидаемым результатам урока, планируется развитие навыков
4.	Рефлексия
4.1.	Рефлексия по уроку
4.1.	проводится оценивание урока (занятия, мероприятия) на основе достижения обучающимися целей (ожидаемых результатов)
4.2.	Определяются направления и конкретные действия по развитию практики и на основе оценки качества урока (занятия, мероприятия)
	всего
	итого (max 99)
рекомендации

"Ознакомлен"

________________ ________________________________________

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

________________ ________________________________________

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения урока (занятия, мероприятия) педагога организации технического и профессионального, послесреднего образования

ФИО (при его наличии) педагога		ФИО (при его наличии) наблюдателя
должность, квалификационная категория		должность
Предмет/дисциплина
организация образования		дата наблюдения
класс (группа, индивидуальное занятие)
обучающие цели в соответствии с типовой учебной программой цикла или модуля общеобразовательных дисциплин для организаций технического и профессионального, послесреднего образования
тема, цели предмета/дисциплины
	Критерии оценивания	Уровни
1.	Планирование	0	1	2	3
1.1.	Цели урока (занятия, мероприятия)
	соответствуют целям обучения (ожидаемым результатам)
	конкретны и достижимы всеми обучающимися (воспитанниками)
	урок/занятие проводится в назначенное время, регламент соблюдается. Участники имеют возможность активно участвовать (высказываться, задавать вопросы).
1.2.	Методы обучения (воспитания) и ресурсы
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
	соответствуют образовательным потребностям
1.3.	Методы, инструменты оценивания (задания)
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
	планируется вовлечение обучающихся в процесс само- и (или) взаимооценивания (совместный процесс оценивания с педагогом для обучающихся, не требующих выполнения ГОСО) на всех этапах урока (занятия, мероприятия)
2.	Преподавание (организация, проведение)
2.1.	Предоставление материала урока (занятия, мероприятия) с учетом развития функциональной грамотности
	отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями
	применяются задания, направленные на развитие навыков поиска, извлечения и интерпретации информации из различных источников
	обучающиеся (воспитанники) вовлекаются к определению способов практического применения материала
2.2.	Применение цифровых образовательных ресурсов и дополнительных источников
2.2.	используются ЦОР (при наличии) с учетом индивидуальных потребностей
2.3.	Применение методов обучения (воспитания), заданий, ресурсов, способов дифференциации
	методы обучения способствуют взаимодействию обучающихся (воспитанников) (или "педагог-обучающийся (воспитанник)")
	учитываются образовательные потребности и индивидуальные особенности
	дифференциация заданий и ресурсов соответствует образовательным потребностям (в том числе предоставляются дополнительные инструкции для обучающихся (воспитанников) с низкими результатами обучения)
	использует приемы активизации познавательного интереса обучающихся к теме на всех этапах урока (занятия, мероприятия) (смена видов деятельности, эмоциональность, зрительный контакт, обращение по имени)
2.4.	Структура урока (занятия, мероприятия), рациональное использование времени
	соблюдается структура урока (занятия, мероприятия), при этом педагог гибко реагирует на необходимость изменений в соответствии с потребностями обучающихся (воспитанников)
	рационально распределяется время (выдерживается тайм-менеджмент)
	обеспечивается вовлеченность всех обучающихся (воспитанников) в урок
	соблюдается баланс грамотной речи (альтернативной коммуникации) педагога и обучающихся (воспитанников)
2.5.	Организация взаимодействия обучающихся (воспитанников)
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (распределяются роли при групповой работе) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей
	обучающиеся (воспитанники) активно участвуют в обсуждениях
2.6.	Реализация ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
	в содержании урока отражены отдельные элементы ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
	обучающиеся (воспитанники) связывают учебу с будущей профессией. обучающимися (воспитанники) проявляют критическое мышление
	обучающиеся (воспитанники) проявляют осознанную самодисциплину и экологическую ответственность, поддерживая уважительную среду без конфликтов. В командной работе они эффективно сотрудничают, применяя навыки медиации для конструктивного решения споров и разделяя солидарную ответственность за результат
	соблюдается принцип "Еңбегі адал" с обеспечением академической честности при выполнении заданий
	обучающиеся (воспитанники) проявляют гражданскую зрелость, уважая законы, государственные символы и активно применяя государственный язык. Открыто обсуждаются значимые темы, воспринимая преподавателя как авторитетного наставника
3.	Оценивание (мониторинг)
3.1.	Применение методов, инструментов оценивания (заданий)
	вовлекаются обучающиеся (воспитанники) в постановку целей и определение ожидаемых результатов
	оценивается прогресс обучающихся (воспитанников) на всех этапах урока (занятия, мероприятия)
	методы, инструменты оценивания (задания) способствуют достижению целей и ожидаемых результатов урока (занятия, мероприятия) всеми обучающимися (воспитанниками)
	предоставляется своевременная обратная связь, предоставляются рекомендации для развития навыков (с использованием инструментов оценивания при необходимости)
	предоставляет возможности для само- и (или) взаимооценивания (совместный процесс оценивания с педагогом для обучающихся, не требующих выполнения ГОСО) на всех этапах урока (занятия, мероприятия)
4.	Рефлексия
4.1.	Рефлексия по уроку (занятию, мероприятию)
4.1.	проводится оценивание урока (занятия, мероприятия) на основе достижения обучающимися (воспитанниками) целей (ожидаемых результатов)
4.2.	развивается применение полученных знаний на практике
	всего
	итого (max 111)
рекомендации

"Ознакомлен"

________________ ________________________________________

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

________________ ________________________________________

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения урока (занятия) мастера производственного обучения организации технического и профессионального, послесреднего образования

ФИО (при наличии) педагога		ФИО (при наличии) наблюдателя
должность, квалификационная категория		должность
дисциплина/занятие
организация образования		дата наблюдения
группа
тема, цели урока (занятия)
Критерии оценивания				уровень
1.	Цели, задачи и результаты обучения	0	1	2	3
1.1	Цели и задачи занятия соответствуют образовательной программе, модулю, профессиональным компетенциям
	строго соблюдается техника безопасности и обеспечивается полная ответственность за ее соблюдение
	цели конкретны, измеримы, ориентированы на формирование практических навыков
	результаты обучения выражены через действия
	урок/занятие проводится в назначенное время, регламент соблюдается. Участники имеют возможность активно участвовать (высказываться, задавать вопросы)
2.	Содержание учебного занятия
2.1	содержание занятия соотносится с реальными производственными операциями, трудовыми функциями, профстандартом (при наличии);
2.1	материал актуальный, связан с профессией
3.	Методы, технологии, ресурсы обучения
3.1	используются применимые на практике кейсы, производственные задания, стандарты работодателей, worldskills/демонстрационного экзамена (при наличии)
3.1	целесообразное применение цифровых ресурсов (тренажеры, симуляторы и другое)
4	Организация учебно-практической деятельности
4.1	проводится вводный инструктаж, контролируются опасные зоны, оперативно устраняются нарушения
	мастером демонстрируется технологическая последовательность выполнения операции согласно техники безопасности, с пояснением ключевых приемов и ошибок
	обеспечивается индивидуальное сопровождение, инструктаж по ходу работы, коррекция действий
	применяется дифференциация заданий, по уровню подготовки, темпу, сложности операций
	учитываются индивидуальные особенности, образовательные потребности обучающихся
	обучающиеся выполняют задания согласно технологической карте, требованиям техники безопасности
5.	Реализация ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
5.1	в содержании урока (занятия) отражены отдельные элементы ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
	формируется культура безопасного труда, бережливого производства и ответственности за рабочее место;
	соблюдается принцип "Еңбегі адал" с обеспечением академической честности при выполнении заданий
	педагог формирует ценности человека труда демонстрируя стандарты честного труда. Обучающиеся (воспитанники) применяют принципы "Таза Қазақстан", "Үнемді тұтыну", производственной экологии, бережно расходуя ресурсы, правильно утилизируя отходы и поддерживая порядок на рабочих местах
	обучающиеся (воспитанники) уверенно применяют современные технологии и подходы.
	обучающиеся (воспитанники) осознают свою роль в развитии экономики страны и свободно используют государственный язык в профессиональной коммуникации и деловой среде
	рефлексия соответствует целям и ожидаемым результатам урока (занятия, мероприятия), планируется развитие навыков
6.	Оценивание и обратная связь
6.1	критерии четко определены, озвучены заранее, понятны обучающимся
	обучающиеся оценивают себя и/или друг друга
	проводится итоговый разбор выполненных работ, типичных ошибок и способов их устранения
	обратная связь конкретна и направлена на улучшение результата
7.	рефлексия
7.1	организована рефлексия обучающихся.
8.	самоанализ педагогом проведенного занятия
	педагог соотносит результаты занятия с поставленными целями и задачами, делает обоснованный вывод.
	всего
	итого (max 78)
рекомендации

"Ознакомлен"

________________ ________________________________________

подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

________________ ________________________________________

подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения деятельности концертмейстера на учебном занятии

ФИО (при наличии) педагога		ФИО (при наличии) наблюдателя
должность, квалификационная категория		должность
предмет
организация образования		дата наблюдения
класс (группа, индивидуальное занятие)
обучающие цели в соответствии с рабочей учебной программой модуля
тема, цели урока (занятия)
критерии оценивания					уровень
1.	Соответствие учебным целям	0	1	2	3
1.1	деятельность концертмейстера направлена на цель занятия.
	взаимодействие с преподавателем в достижении целей урока.
	обеспечение результативности обучения средствами музыкального сопровождения.
	урок/занятие проводится в назначенное время, регламент соблюдается. Участники имеют возможность активно участвовать (высказываться, задавать вопросы).
2.	Профессиональная готовность
2.1	уверенное владение нотным текстом.
	понимание формы и драматургии исполняемых произведений.
	учет специфики (вокал / инструмент / хореография).
3.	Исполнительское мастерство
3.1	ритмическая точность.
3.1	динамический баланс.
4.	организация и профессионализм
4.1	рационально использует время.
	системно дает профессиональные рекомендации;
	точно выявляет и корректирует ошибки.
	способствует более быстрому и качественному освоению материала.
5.	Реализация ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
5.1	в содержании урока отражены отдельные элементы ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
	cпособствует формированию эстетического вкуса обучающихся через качественное музыкальное сопровождение
	поддерживает уважительное отношение к национальной и мировой музыкальной культуре
	участвует в раскрытии художественного содержания произведений, отражающих культурные ценности
	формирует исполнительскую культуру, дисциплину и ответственность
6.	Оценивание и обратная связь
6.1	Критерии четко определены, озвучены заранее, понятны обучающимся.
	обучающиеся оценивают себя и/или друг друга.
	проводится итоговый разбор выполненных работ, типичных ошибок и способов их устранения.
	обратная связь конкретна и направлена на улучшение результата.
7.	Рефлексия
7.1	Организована рефлексия обучающихся.
8.	Самоанализ педагогом проведенного занятия
	педагог соотносит результаты занятия с поставленными целями и задачами, делает обоснованный вывод.
	всего:
	итого (max 66)
рекомендации:

"Ознакомлен"

________________ ________________________________________

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

________________ ________________________________________

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения занятия (мероприятия) педагога дополнительного образования

ФИО (при его наличии) педагога		ФИО (при его наличии) наблюдателя
должность, квалификационная категория		должность
предмет
(организованная деятельность)
организация образования		дата наблюдения
класс (группа, индивидуальное занятие)
обучающие цели в соответствии с типовой учебной программой детских музыкальных школ, детских художественных школ и детских школ искусств, образовательной программой дополнительного образования для детей
тема, цели занятия (организованной деятельности мероприятия)
	Критерии оценивания	уровни
1.	Планирование	0	1	2	3
1.1.	Цели занятия (мероприятия)
	соответствуют ожидаемым результатам
	конкретны и достижимы всеми обучающимися (воспитанниками)
1.2.	Методы обучения (воспитания) и ресурсы
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
1.3.	Методы, инструменты оценивания (задания)
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
	планируется вовлечение обучающихся в процесс само- и (или) взаимооценивания на всех этапах урока (занятия, мероприятия)
2.	Преподавание (организация, проведение)
2.1.	предоставление материала урока (занятия, мероприятия) с учетом развития функциональной грамотности
	отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями
	применяются задания, направленные на развитие навыков поиска, извлечения и интерпретации информации из различных источников
	обучающиеся (воспитанники) вовлекаются к определению способов практического применения материала
2.2.	Применение цифровых образовательных ресурсов и дополнительных источников
	используются ЦОР, средства информационно-коммуникационных технологий (для специализированных предметов ДМШ, ДХИ, ДШИ) с учетом индивидуальных потребностей
	предоставляются ссылки и комментарии к источникам по изучаемой теме (включая ссылки на дополнительные источники) (где это применимо, исходя из специфики преподаваемого предмета и темы занятия) с учетом развития способностей обучающихся (воспитанников)
2.3.	Применение методов обучения (воспитания), заданий, ресурсов, способов дифференциации
	методы обучения способствуют взаимодействию обучающихся (воспитанников) (или "педагог-обучающийся (воспитанник)")
	учитываются образовательные потребности и индивидуальные особенности
	дифференциация заданий и ресурсов соответствует образовательным потребностям (в том числе предоставляются дополнительные инструкции для обучающихся (воспитанников) с низкими результатами обучения)
	использует приемы активизации познавательного интереса обучающихся к теме на всех этапах урока (занятия, мероприятия) (смена видов деятельности, эмоциональность, зрительный контакт, обращение по имени)
2.4.	Структура урока (занятия, мероприятия), рациональное использование времени
	соблюдается структура урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия), при этом педагог гибко реагирует на необходимость изменений в соответствии с потребностями обучающихся (воспитанников)
	рационально распределяется время (выдерживается тайм-менеджмент)
	соблюдается баланс речи (альтернативной коммуникации) педагога и обучающихся (воспитанников)
2.5.	Организация взаимодействия обучающихся (воспитанников)
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (распределяются роли при групповой работе) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей
	обучающиеся (воспитанники) активно участвуют в обсуждениях
2.6.	Реализация ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
	в содержании урока отражены отдельные элементы ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
	обучающиеся (воспитанники) умеют взаимодействовать в команде, подчиняя личные амбиции общему результату
	соблюдается принцип "Еңбегі адал" с обеспечением академической честности при выполнении заданий
	обучающиеся (воспитанники) демонстрируют экологическую культуру и навыки бережливого потребления, самостоятельно поддерживая порядок на рабочих местах и аккуратно обращаясь с оборудованием
	обучающиеся (воспитанники) демонстрируют самоотдачу и творческую инициативу. Проявляется осознанная культурная идентичность, приверженность к культурным ценностям
3.	Оценивание (мониторинг)
3.1.	Применение методов, инструментов оценивания (заданий)
	вовлекаются обучающиеся (воспитанники) в постановку целей и определение ожидаемых результатов
	оценивается прогресс обучающихся (воспитанников) на всех этапах урока (занятия, мероприятия)
	методы, инструменты оценивания (задания) способствуют достижению целей и ожидаемых результатов урока (занятия, мероприятия) всеми обучающимися (воспитанниками)
	предоставляется своевременная обратная связь, предоставляются рекомендации для развития навыков (с использованием инструментов оценивания при необходимости)
	предоставляет возможности для само- и (или) взаимооценивания (совместный процесс оценивания с педагогом для обучающихся, не требующих выполнения ГОСО) на всех этапах урока (занятия, мероприятия)
	рефлексия соответствует целям и ожидаемым результатам урока (занятия, мероприятия), планируется развитие навыков
4.	Рефлексия
4.1.	Рефлексия по уроку (занятию, мероприятию)
4.1.	проводится оценивание урока (занятия, мероприятия) на основе достижения обучающимися (воспитанниками) целей (ожидаемых результатов)
4.2.	оценка качества урока (занятия, мероприятия)
	всего
	итого (max 99)
рекомендации

"Ознакомлен"

________________ ________________________________________

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

________________ ________________________________________

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения занятия (организованной деятельности, мероприятия) педагога кабинета психолого-педагогической коррекции, реабилитационный центра, аутизм центра, специальных педагогов и центров поддержки детей с особыми образовательными потребностями

ФИО (при его наличии) педагога		ФИО (при его наличии) наблюдателя
должность, квалификационная категория		должность
занятие (организованная деятельность)
форма организации (индивидуальная, подгрупповая, групповая)		возраст
организация образования		дата наблюдения
обучающийся (воспитанник, группа)
содержание занятия (организованной деятельности, мероприятия) на основе типовых учебных программ занятий коррекционного компонента дошкольного, начального, основного, общего среднего образования для детей с особыми образовательными потребностями
цели (задачи) занятия (мероприятия)
критерии оценивания			уровень
1.	Планирование		0	1	2	3
1.1.	цели (задачи) занятия (организованной деятельности, мероприятия)
	цели (задачи) соответствуют зоне ближайшего развития
	конкретны, достижимы в рамках занятия (организованной деятельности, мероприятии)
1.2.	Методы и ресурсы обучения (воспитания)
	соответствуют целям (задачам)
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
	соответствуют потребностям
	применение методов и ресурсов планируется:
1.3.	Методы оценивания (задания)
	соответствуют целям (задачам)
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
	соответствуют образовательным потребностям
2.	Проведение занятия (организованной деятельности, мероприятия)
2.1.	организация занятия с учетом потребностей и возможностей
	отражается последовательность в работе удовлетворению ООП ребенка
	применяются задания, направленные на вовлечение в активный коррекционно-развивающий процесс
	материалы предоставляются с учетом потребностей и индивидуальных особенностей
2.2.	Применение ресурсов и дополнительных источников
	ресурсы разработаны (адаптированы) с учетом ООП
	использует цифровые образовательные ресурсы с учетом индивидуальных потребностей (при отсутствии противопоказаний)
2.3.	Применение методов и способов индивидуализации обучения при подгрупповой, групповой форме организации занятия
	методы и ресурсы способствуют процессу реализации целей и задач
	учитываются потребности, интересы и индивидуальные особенности
	ресурсы обеспечивают индивидуализацию обучения (коррекционного процесса) с учетом потребностей
	используют приемы активизации познавательного интереса
2.4.	Структура занятия, рациональное использование времени
	соблюдается структура занятия (организованной деятельности, мероприятия)
	педагог гибко реагирует на необходимость изменений в соответствии с индивидуальными потребностями
	рационально распределяется время, соблюдается режим допустимой нагрузки с учетом ООП
2.5.	Организация взаимодействия обучающихся (воспитанников) и педагога
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия
	учитываются потребности и индивидуальные особенности обучающихся (воспитанников)
2.6.	Реализация ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
	ресурсы направлены на развитие ценностей
	методы и приемы способствуют развитию ценностей
3.	Оценивание
3.1.	применение методов, инструментов оценивания (заданий)
	методы и инструменты оценивания соответствуют содержанию обучения

	инструменты оценивания (задания) способствуют достижению целей занятия (организованной деятельности, мероприятия)
4.	Рефлексия
4.1.	рефлексия педагога по результатам занятия (организованной деятельности, мероприятия)
	проводится оценивание занятия (организованной деятельности, мероприятия) на основе достижения целей
	всего
	итого (max 90)
рекомендации

"Ознакомлен"

________________ ________________________________________

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

________________ ________________________________________

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения обследования и консультирования (для педагогов психолого-медико-педагогическая консультация)

ФИО (при его наличии) педагога		ФИО (при его наличии) наблюдателя
должность, квалификационная категория		должность
организация образования		дата наблюдения
обучающийся (воспитанник, группа)
возраст обучающегося (воспитанника)		вид обследования
цели (задачи) психолого-педагогического обследования
цели (задачи) обследования (консультирования)
Критерии оценивания		уровень
1.	Подготовка к обследованию	0	1	2	3
1.1.	Организация места обследования
1.2.	соответствие задач (ожидаемых результатов) обследования запросу родителей
	применение методов и ресурсов планируется:
.3.	Учет специфики нарушений при выборе специальных методик (для детей с сенсорными и двигательными нарушениями)
2.	Проведение обследования
2.1.	владение содержанием программы обследования
2.2.	применение методов обследования, заданий, ресурсов
	соответствие заданий возрастным особенностям
	учет индивидуальных особенностей и возможностей ребенка
2.3.	Структура обследования, рациональное использование времени
	последовательное и взаимосвязанное владение алгоритмом обследования
	рациональное распределение времени
2.4.	Организация взаимодействия при обследовании
	создание благоприятного эмоционально-психологического климата
	установление контакта с ребенком
	установление взаимодействия с родителями (законными представителями)
3.	Оформление результатов обследования
3.1.	обобщение результатов обследования
	реализация основных задач обследования
	обобщение результатов обследования
3.2.	Оформление заключения и рекомендаций в карте развития ребенка
	полнота формирования заключения специалиста в карте развития ребенка
	соответствие заключения и рекомендаций специалиста образовательным потребностям
3.3.	Оценка ООП
	соответствие оценки ООП рекомендациям специалиста
4.	Консультирование семьи
4.1.	Предоставление результатов обследования
	корректное предоставление результатов обследования и рекомендаций
	доступность изложений и разъяснений результатов обследования (медицинский ,психолого-педагогических заключений)
	наличие практических рекомендаций для родителей (при наличии)
4.2.	Методы (формы) консультирования
	использование всех методов консультирования (беседа, наглядные и практические формы)
	соответствие методов (форм) достижению целей (задач) консультирования
	применение методов, разработанных на основе собственного инновационного педагогического опыта
4.3.	Применение икт (ссылки на источники)
	использование разработанных педагогом ЦОР (при наличии) с учетом индивидуальных потребностей
	предоставление ссылок и комментариев к источникам с учетом индивидуальных потребностей
4.4.	Структура консультирования, рациональное использование времени
	последовательное и взаимосвязанное владение алгоритмом консультирования
	рациональное распределение времени при консультировании
4.5.	Обратная связь
	реализация основных задач консультирования
	соответствие обратной связи от родителей (законных представителей) целям (задачам) консультирования
	принятие родителями (законными представителями) рекомендаций специалиста
5.	Рефлексия
5.1.	Самоанализ диагностической работы на основе достижения целей (задач)
	определение направлений по развитию практики на основе оценки диагностической работы
	всего
	итого (max 102)
Рекомендации

"Ознакомлен"

________________ ________________________________________

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

________________ ________________________________________

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения сопровождения педагога-ассистента

ФИО (при его наличии) педагога		ФИО (при его наличии) наблюдателя
должность, квалификационная категория		должность
предмет (организованная деятельность, сопровождение)
организация образования		дата наблюдения
класс (группа, индивидуальное занятие)
обучающие цели в соответствии с типовой учебной программой, государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего и общего среднего образования/ типовой учебной программой, начального, основного, общего среднего образования для детей с особыми образовательными потребностями
Критерии оценивания			уровень
1.	Планирование		0	1	2	3
1.1.	Цели сопровождения
	соответствуют рекомендациям ПМПК
	конкретны и достижимы обучающимся (воспитанником)
1.2.	Методы сопровождения и ресурсы
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
	соответствуют образовательным потребностям
2.	Сопровождение (организация, проведение)
2.1.	предоставление дополнения (с учетом индивидуальных особенностей ребенка с ООП) к материалу урока (занятия, мероприятия) с учетом развития функциональной грамотности
	отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями
2.2.	Организация взаимодействия обучающегося (воспитанника) при сопровождении
	установление контакта с обучающимся (воспитанником)
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (распределяются роли при групповой работе) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей
	обучающийся (воспитанник) активно участвует в обсуждениях
3.	Формирование самостоятельности и академическая поддержка
3.1.	фокусирование внимания обучающегося (воспитанника) на инструкциях педагога,
	Развитие самостоятельности обучающегося
	проявление обучающимся (воспитанником) учебной активности и усердия, исключающее пассивное ожидание выполнения работы педагогом-ассистентом
4.	Социальная инклюзия и взаимодействие
4.1.	обеспечение вовлеченности обучающегося (воспитанника) в процессы коммуникации и взаимодействия с иными обучающимися (одноклассниками) в ходе учебной и внеурочной деятельности
	соблюдение обучающимся (воспитанником) общепринятых правил и регламентов класса при сопровождении педагога-ассистента
5.	Реализация ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
	применение превентивных мер по минимизации нежелательного поведения обучающегося (воспитанника), обеспечивающих сохранение порядка и непрерывность учебного процесса для других обучающихся (воспитанников)
	результативное использование обучающимся (воспитанником) адаптивных инструментов саморегуляции (визуальные расписания, таймеры, сенсорные инструменты) для соблюдения дисциплины в рамках правового поля образовательной организации
	строгое соблюдение педагогом-ассистентом профессиональной субординации, недопущение вмешательства в компетенцию основного педагога и содействие в поддержании его авторитета на учебном занятии
6.	Рефлексия по сопровождению (занятию, мероприятию)
6.1.	определяются направления и конкретные действия по работе с обучающимся (воспитанником) с ООП
6.2.	всего
	итого (max 102)

"Ознакомлен"

________________ ________________________________________

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

________________ ________________________________________

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения занятия (организованной деятельности, мероприятия) педагога организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

ФИО (при его наличии) педагога		ФИО (при его наличии) наблюдателя
должность, квалификационная категория		должность
организованная деятельность (мероприятие)
организация образования		дата наблюдения
группа
содержание организованной деятельности (мероприятия) на основе единой программы воспитания
тема, цели организованной деятельности (мероприятия)
	Критерии оценивания	уровни
1.	Планирование	0	1	2	3
1.1.	Цели организованной деятельности (мероприятия)
	соответствуют ожидаемым результатам
	конкретны и достижимы всеми воспитанниками
1.2.	Методы воспитания и ресурсы
	соответствуют цели и ожидаемым результатам
	соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям
1.3.	Оценивание методов, приемов взаимодействия педагога с воспитанниками
	обеспечивает поддержку индивидуальных и коллективных интересов, потребностей воспитанников
	соответствуют возрастным особенностям воспитанников
	обеспечивает эмоциональный комфорт пребывания воспитанников в течение дня
2.	Проведение организованной деятельности (мероприятия)
2.1.	Предоставление материала открытой организованной деятельности (мероприятия)
	отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями
	используются задания, направленные на развитие навыков поиска, извлечения и интерпретации информации из различных источников
	используются ресурсы, направленные на развитие навыков нахождения информации из различных источников
	применяются методы и подходы к воспитанникам для усвоения материала и практического его применения
2.2.	Применение цифровых образовательных ресурсов и дополнительных источников
	используются ЦОР (при наличии) с учетом индивидуальных потребностей
2.3.	Применение методов воспитания, ресурсов, способов дифференциации
	методы обучения способствуют взаимодействию воспитанников
	учитываются потребности, интересы и индивидуальные особенности воспитанников
	дифференциация ресурсов соответствует потребностям и интересам воспитанников
	использует приемы активизации познавательного интереса воспитанников
2.4.	Распорядок дня, рациональное использование времени
	соблюдается распорядок дня, при этом педагог гибко реагирует на необходимость изменений в соответствии с потребностями воспитанников
	рационально распределяется время при проведении режимных моментов согласно распорядка дня
	соблюдается баланс действий педагога и воспитанников
2.5.	Организация взаимодействия воспитанников
	соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (распределяются роли при взаимодействии)
	учитываются индивидуальные потребности, интересы воспитанников при организации взаимодействия
2.6.	Реализация ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат"
	сформированность у воспитанников социально-бытовых и финансовых компетенций, выражающаяся в наличии устойчивых, соответствующих возрасту навыков самостоятельного самообслуживания и поддержания санитарно-гигиенического порядка, обеспечении сохранности имущества и соблюдении норм ресурсосбережения, а также в способности к рациональному планированию и распределению имеющихся ресурсов
	сформированность у воспитанников психоэмоционального благополучия и базового доверия к педагогическому составу, выражающаяся в готовности к открытому обращению за поддержкой, способности к конструктивной саморегуляции в кризисных ситуациях, а также в устойчивом отсутствии проявлений подавленности, немотивированной агрессии, социальной изоляции и страха
	сформированность у воспитанников культуры безопасного социального взаимодействия, выражающаяся в поддержании внутригрупповой солидарности и заботы о младших, соблюдении правил совместного проживания с уважением к личным границам, а также в навыках ненасильственного разрешения конфликтов посредством диалога и медиации при полном искоренении любых форм буллинга и иерархического давления.
3.	Рефлексия
3.1.	Рефлексия по организованной деятельности (мероприятию)
3.1.	проводится оценивание организованной деятельности (мероприятия) на основе достижения воспитанниками целей (ожидаемых результатов)
	всего
	итого (max 75)
рекомендации

"Ознакомлен"

________________ ________________________________________

Подпись наблюдателя фамилия, имя, отчество (при наличии)

________________ ________________________________________

Подпись педагога фамилия, имя, отчество (при наличии)

Лист наблюдения внеурочного воспитательного мероприятия педагога организации среднего (специального), технического и профессионального, послесреднего образования, организаций образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Раздел 1

	критерии	да (в течение урока)	частично (не всегда соблюдается)	нет
организация образовательного пространства
1	Цели и повестка занятия/мероприятия определены заранее и доведены до участников.
2	Занятие/мероприятие проводится в назначенное время, регламент соблюдается. участники имеют возможность активно участвовать (высказываться, задавать вопросы).
коммуникация с учениками/ педагогами
1	ценности единой программы воспитания "Адал азамат" (далее – программа) прослеживаются, реализуются на занятии/мероприятии и транслируются через личный пример педагога уровень/критерий высокий: ценности единой программы воспитания "Адал азамат" (независимость и патриотизм; единство и солидарность; справедливость и ответственность; закон и порядок; трудолюбие и профессионализм; созидание и новаторство) чҰтко обозначены, встроены в сценарий занятия/мероприятия, последовательно раскрываются в ходе всех этапов. средний: ценности упоминаются и частично реализуются в содержании, но не прослеживаются системно на всҰм занятия/мероприятии. низкий: ценности либо не обозначены явно, либо выражены формально, без связи с содержанием занятия/мероприятия.
2	взаимоотношения между педагогом и участниками построены на уважении: педагог приветствует, обращается к участникам по имени и т.д. создается благоприятная среда, атмосфера доверия и комфорта.
3	обеспечена безопасная среда: соблюдаются правила техники безопасности, включены уроки безопасности (согласно программе)
4	соблюдаются принципы академической честности

Раздел 2

№	Критерии	Уровень
№	Критерии	3	2	1	0
1	Проведение занятий/мероприятий
1.1	Цели занятия/мероприятия и ожидаемые результаты	Цели и ожидаемые результаты занятия/мероприятия соответствуют задачам программы или занятия/мероприятия, конкретные и достижимые, сформулированы ясно, с учетом особенностей и потребностей участников, с учетом особенностей детей, требующих повышенного внимания и сообщаются им в начале встречи.	Цели и результаты занятия/мероприятия определены, но сформулированы частично или недостаточно ясно, и сообщаются участникам, но не всегда обсуждаются.	Цели и результаты занятия/мероприятия либо не определены, либо озвучены формально. Участники не понимают ожидаемых результатов.	Цели и результаты занятия/мероприятия не определены, и не озвучены формально. Участники не понимают ожидаемых результатов встречи.
1.2	Формы взаимодействия и вовлечҰнность участников	Применяются разнообразные и эффективные формы взаимодействия (индивидуальные, групповые, дискуссионные), которые способствуют активному включению всех участников (100%). СоздаҰт условия для открытого обмена мнениями.	Формы взаимодействия подобраны уместно и способствуют вовлечҰнности большинства участников (80%). Некоторые участники остаются менее активными, но педагог реагирует на это и старается их включить.	Применяются ограниченные формы взаимодействия, активны примерно половина участников (более 50%). Занятие /мероприятие носит скорее информационный, чем интерактивный характер.	Встреча проходит в формате монолога педагога, взаимодействие отсутствует или минимальное. Участники пассивны, вовлечҰнности нет.
1.3	Подходы к взаимодействию и вовлечению участников	Цели встречи и выбранный формат полностью соответствуют задачам занятия/мероприятия. Структура занятия/мероприятия логична, все элементы направлены на достижение целей.	Цели и формат в целом соответствуют задачам, структура встречи в основном логична, но отдельные элементы не полностью способствуют достижению целей.	Цели обозначены, но не всегда связаны с выбранным форматом. Структура встречи частично логична, присутствуют несвязанные или лишние элементы.	Цели не обозначены или не связаны с форматом встречи. Структура хаотична, элементы встречи не способствуют достижению целей.
1.4	Развитие навыков мышления и рефлексии	Вопросы/задания полностью соотнесены с целями занятия/мероприятия и ожидаемыми результатами, стимулируют развитие навыков мышления.	Вопросы/задания в большей степени соотнесены с целями занятия/мероприятия, способствуют размышлению и обсуждению, но развивают не все уровни мышления.	Вопросы/задания частично соотнесены с целями занятия/меропритятия и ожидаемыми результатами в основном направлены на воспроизведение информации.	Вопросы/задания не связаны с целями встречи, не стимулируют размышления или развитие мышления участников.
1.5	Индивидуальный подход и адаптация содержания встречи	Обучение/воспитание полностью учитывает способности, уровень подготовки и индивидуальные потребности всех участников. В полной мере учитывается особенности детей, требующих повышенного внимания	Обучение/ воспитание в большей мере учитывает способности и индивидуальные потребности большинства участников, отдельные элементы адаптированы под разные группы, но не системно. В большей мере учитывается особенности детей, требующих повышенного внимания	Обучение/ воспитание частично учитывает способности индивидуальные потребности отдельных участников. Частично учитывается особенности детей, требующих повышенного внимания	Обучение/ воспитание не учитывает способности и индивидуальные потребности участников. Не учитывается особенности детей, требующих повышенного внимания
1.6	Использование ресурсов	Предусмотрены ресурсы, направленные на достижение целей занятия/мероприятия, соответствующие ожидаемым целям и индивидуальным потребностям участников	Предусмотрены ресурсы, направленные на достижение целей заниятия/мероприятия, соответствующие ожидаемым целям, но не учитывающие индивидуальные потребности участников	Предусмотрены ресурсы, не направленные на достижение целей занятия/мероприятия и не соответствующие ожидаемым целям и индивидуальным потребностям участников	Ресурсы не предусмотрены.
2	Мониторинг работы педагогов, работающих с учащимися
2.1	Виды и формы оценивания	Используются виды и формы оценивания, которые способствуют достижению поставленных целей обучения, ожидаемых результатов всех обучающихся	Используются виды и формы оценивания, которые способствуют достижению поставленных целей обучения, ожидаемых результатов большинства обучающихся	Используемые виды и формы оценивания не всегда способствуют достижению поставленных целей обучения, ожидаемых результатов обучающихся	Отсутствуют виды и формы оценивания
2.2	Предоставление обратной связи	Участникам предоставляется конструктивная обратная связь на основе критериев оценивания с фокусом на развитие	Участникам предоставляется конструктивная обратная связь на основе критериев оценивания	Участникам предоставляется обобщҰнная обратная связь	Участникам не предоставляется обратная связь
3	Рефлексия
3.1	Достижение целей и ожидаемых результатов	Анализируются достигнутые цели и результаты занятия /мероприятия с участниками, фиксируется их прогресс	Обсуждаются достигнутые цели и результаты занятия /мероприятия с участниками, фиксируется их прогресс	Обозначаются достигнутые цели и результаты занятия /мероприятия с участниками, но не фиксируется их прогресс	Не обсуждаются достигнутые цели и результаты занятия /мероприятия
3.2	Итог занятия/мероприятия	Область развития определяется ясно и конкретно, в соответствии с достигнутыми целями и результатами занятия/мероприятия	Область развития определяется неконкретно, но в соответствии с достигнутыми целями и результатами занятия /мероприятия	Область развития не соотносится с достигнутыми целями и результатами занятия /мероприятия	Итог занятия /мероприятия не подведен
	Сильные стороны (профессиональная, социальная и личностная компетентность)
	Рекомендации (профессиональная, социальная и личностная компетентность)
	Итого: 39 балла (макс. если работает с учащимися) *33 баллов (если работает с учителями)			% от макс.
	"Первый уровень"			90
	"Базовый уровень"			80
	"Без уровня"			70

Сокращения и аббревиатуры:

ГОСО - государственный общеобязательный стандарт образования;

ИКТ – информационные коммуникационные технологии;

ООП - особые образовательные потребности;

ЦОР - цифровой образовательный ресурс.

Приложение 6
к Порядку проведения
пилотного проекта по
проведению аттестации
педагогов

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога дошкольной организации

№	Критерии	квалификационная категория				баллы комиссии
№	Критерии	педагог-модератор	педагог-эксперт	педагог-исследователь	педагог-мастер	баллы комиссии
1.2.	Качество воспитательно-образовательного процесса (организации, проведения)	наличие листов наблюдения организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) от руководителя, методиста, педагога дошкольной организации; не менее одного от члена аттестационной комиссии и методиста методического кабинета (центра) в аттестационный период		наличие листов наблюдения организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) от руководителя, методиста, педагога дошкольной организации; не менее одного от члена аттестационной комиссии и методиста методического кабинета (центра) (оффлайн-уроки), от независимых экспертов (онлайн-уроки) в аттестационный период
	количество наблюдений	2	2	3 (в том числе 1 урок онлайн)	3 (в том числе 1 урок онлайн)
	балл	70	70	80	80
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1.	Участие в конкурсах профессионального мастерства в соответствии с Перечнем или перечнем, утвержденным управлением образованием области, города республиканского значения, столицы, или уполномоченным органом соответствую щей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места	дошкольная организация	район (город)	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
2.1.	балл	1	2	3	4
3.	Обобщение и трансляция опыта
3.1.	выступления на конференциях, семинарах и других методических мероприятиях	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) и ссылка на материалы мероприятия
		-	-	область, город республиканского значения, столица)	hеспублика и (или) международный
	балл	-	-	3	4
3.2.	участие в разработке типовых учебных программ или наличие непрерывного педагогического стажа не менее двадцати лет (для педагога-исследователя), не менее двадцати пяти лет (для педагога-мастера	наличие доказательств: копии приказов, копии документов, подтверждающих трудовую деятельность
3.2.				при наличии одного из требований
	балл	-	-	5
3.3.	участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах (социальных, научных, исследовательских, волонтерских и др.)	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (копия письма)
3.3.		дошкольная организация	район (город)	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
	балл	1	2	3	4
4.	повышение квалификации
4.1.	Прохождение курсов повышения квалификации (не менее одного - по профилю (области) деятельности по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования	наличие доказательств: копии сертификата
		36	36	72	72
	балл	1	1	2	2
4.2.	Прохождение курсов повышения квалификации по направлению выявления, профилактики и предупреждению буллинга	при наличии
	балл	5
5.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов
5.1.	профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне дошкольной организации	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководителем организации образования, результативность сопровождения
		-	-	не менее 1 (одного) лица, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории	не менее 2 (двух) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории
	балл	-	-	2	3
6.	Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс
6.1.	Мероприятие с вовлечением родителей по реализации ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат", в том числе принципов "Таза Қазақстан" "Заң мен тәртіп"	2 мероприятия за аттестационный периодна уровне дошкольной организации	3 мероприятия за аттестационный период на уровне района (города)	4 мероприятий за аттестационный период на уровне области, города республиканского значения, столицы	5 мероприятий за аттестационный периодна уровне дошкольной организации, района (города), области, города республиканского значения, столицы
6.1.	балл	2	3	4	5
	итого	80	83	107	112
	рекомендации: соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории соответствует квалификационной категории _________________________

"______" ____________ 20_____ года.

_________________________________________________________

подпись / ФИО (при его наличии) члена Комиссии

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога организации среднего образования

№	Критерии	квалификационная категория				баллы комиссии
№	Критерии	педагог-модератор	педагог-эксперт	педагог-исследователь	педагог-мастер	баллы комиссии
1.	Обеспечение качества образования
1.2.	качество преподавания (организации, проведения)	наличие листов наблюдения урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) от руководителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации образования; не менее одного от члена аттестационной комиссии соответствующего уровня независимого эксперта в аттестационный период примечание: для педагога-эксперта 1 (одно) занятие на уровне района/города		наличие листов наблюдения урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) от руководителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации образования; не менее одного от члена аттестационной комиссии соответствующего уровня и методиста методического кабинета (центра) (оффлайн-уроки), от независимых экспертов (онлайн-уроки) в аттестационный период
	количество наблюдений	4	4	3 онлайн и 3 оффлайн	4 онлайн и 4 оффлайн
	балл	70	70	80	80
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1.	участие обучающихся (воспитанников) в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях в соответствии с перечнем или перечнем, утвержденным управлением образованием области (городов республиканского значения, столицы), или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования примечание 2: прибавляется 1 балл, если есть победитель/призер, независимо от количества	не менее 1 участника	не менее 1 участника	не менее 1 участника	не менее 1 участника
		организация образования	район (город)	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
	балл	1	2	3	4
2.2.	участие в профессиональных конкурсах или олимпиадах или соревнованиях в соответствии с перечнем или перечнем, утвержденным управлением образованием области (городов республиканского значения, столицы), или уполномоченным органом соответствую щей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места не зависимо от количества участий	не менее 2 участий за аттестационный период	не менее 2 участий за аттестационный период	не менее 2 участий за аттестационный период	не менее 2 участий за аттестационный период
		организация образования	район (город)	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
	балл	1	2	3	4
3.	Обобщение и трансляция опыта
3.1.	выступления на семинарах, конференциях, форумах, тренингах, мастер-классах	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) или программа (копия программы) и ссылка на материалы мероприятия.
		организация образования	район (город)	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
	балл		2	3	4
3.2.	авторство (соавторство) учебников или участие в разработке типовых учебных программ или наличие непрерывного педагогического стажа не менее двадцати лет (для педагога-исследователя), не менее двадцати пяти лет (для педагога-мастера)	копия публикации (ссылка на издание), копии приказов, копии документов, подтверждающих трудовой стаж
		-	-	при наличии одного из требований
	балл	-	-	5
3.3.	участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах (социальных, научных, исследовательских, волонтерских и др.)	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (копия письма)
3.3.		организация образования	район (город)	область, город республиканского значения, столица, республики
	балл	1	2	3	4
4.	Повышение квалификации
4.1.	прохождение курсов повышения квалификации (не менее одного - по профилю (области) деятельности по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования	наличие доказательств: копии сертификата
		36	36	72	72
	балл	1	1	1	1
4.2	прохождение курсов повышения квалификации по направлению выявления, профилактики и предупреждению буллинга	при наличии
	балл	5
5.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования
5.1	профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководителем организации образования, результативность сопровождения
5.1		-	-	не менее 1 (одного) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории	не менее 2 (двух) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории
	балл			2	3
6.	Организация воспитательной работы
6.1.	внеурочное мероприятие по реализации ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат", в том числе инициатив "Таза Қазақстан" "Заң мен тәртіп"	5 часов мероприятия в аттестационный период	5 часов мероприятия аттестационный период	5 часов мероприятия аттестационный период	5 часов мероприятия аттестационный период
6.1.	балл	3	3	3	3
	итого	82	87	108	113
	рекомендации: соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории соответствует квалификационной категории _________________________

"______" ____________ 20_____ года.

_________________________________________________________

подпись / фамилия, имя, отчество (при наличии) члена Комиссии

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога дополнительного образования

№	критерии	квалификационная категория				баллы комиссии
№	критерии	педагог-модератор	педагог-эксперт	педагог-исследователь	педагог-мастер	баллы комиссии
1.	Обеспечение качества образования
1.1.	качество обучения
	открытые занятия	3 занятия за аттестационный период;	3 занятия за аттестационный период в том числе 1 занятие на уровне района (города)	3 занятия за аттестационный период, в том числе 1 занятие на уровне области, города республиканского значения, столицы	3 занятия за аттестационный период, в том числе 1 занятие на уровне области, города республиканского значения, столицы
	открытые мероприятия	2 мероприятия за аттестационный период	2 мероприятия за аттестационный период, в том числе 1 занятие на уровне района/города	2 мероприятия за аттестационный период, в том числе 1 занятие на уровне области, города республиканского значения, столицы	2 мероприятия за аттестационный период, в том числе 1 занятие на уровне области, города республиканского значения, столицы
	количество занятий/мероприятий	5	5	5	5
	минимальный балл/максимальный балл/ организация образования – 1 балл, район/город – 2 область/город респ. значения – 3 республика – 4 международный - 5	5	6	10	17
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1.	участие обучающихся (воспитанников) в конкурсах или олимпиадах, или соревнованиях в соответствии с перечнем или перечнем, утвержденным управлением образованием области (городов республиканского значения, столицы), или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места не зависимо от количества участий	наличие доказательств: копии сертификата, грамоты, благодарственного письма
		1 на уровне организации образования за аттестационный период	1 на уровне район (город) за аттестационный период	1 на уровне области (города республиканского значения, столица) за аттестационный период	1 на уровне области (города республиканского значения, столица) и республики (международный) за аттестационный период
	участие обучающихся на концертах, смотрах, выставках, акциях, челленджах, конференциях и прочих мероприятиях	5 за аттестационный период	5, в том числе не менее 1 на уровне района (города) за аттестационный период	5 за аттестационный период, в том числе не менее 2 на уровне области, города республиканского значения, столицы;	5 за аттестационный период, в том числе не менее 2 на уровне области (города республиканского значения, столицы), республики (международный)
	балл организация образования – 1 балл, район/город – 2 область/город респ. значения – 3 республика – 4 международный - 5	10	17	26	31
2.2.	участие в профессиональных конкурсах или олимпиадах или соревнованиях в соответствии с Перечнем или перечнем, утвержденным управлением образованием области (городов республиканского значения, столицы), или уполномоченным органом соответствую щей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места не зависимо от количества участий	не менее 2 за аттестационный период организация образования	не менее 2 за аттестационный период район (город)	не менее 2 за аттестационный период область, город республиканского значения, столица	не менее 2 за аттестационный период республиканский (международный) уровень
2.2.	балл организация образования – 1 балл, район/город – 2 область/город респ. значения – 3 республика – 4 международный - 5	2	4	6	8
3.	Обобщение и трансляция опыта
3.1.	выступление на семинарах, конференциях, форумах, тренингах, мастер-классах, курсах повышения квалификации	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) или программа (копия программы) и ссылка на материалы мероприятия.
		5 участий в качестве слушателя за аттестационный период	5 выступлений за аттестационный период, в том числе не менее 1 (одного) на уровне района (города)	5 выступлений за аттестационный период, в том числе не менее 1 на уровне области, города республиканского значения, столицы, из них 2 (двух) на основе исследовательской деятельности	5 выступлений за аттестационный период, в том числе 1 на уровне области города республиканского значения, столицы и (или) республики, из них 2 (двух) на основе исследовательской деятельности
	балл организация образования – 1 балл, район/город – 2 область/город респ. значения – 3 республика – 4 международный - 5	5	7	11	17
3.2.	участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах (социальных, научных, исследовательских, волонтерских и др.)	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (копия письма)
		не менее 2-х , на уровне организации образования	не менее 2-х , на уровне района (города)	не менее 2-х , на уровне области, города республиканского значения, столицы	не менее 2-х, республики
	участие в конкурсных комиссиях, или жюри, судействе на уровне	-	на уровне организации образования	на уровне района (город)	на уровне области города республиканского значения, столицы и (или) на уровне республики
	балл	2	3	3	3
4.	Повышение квалификации
4.1.	прохождение курсов повышения квалификации (не менее одного - по профилю (области) деятельности по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования. (общее количество часов)	наличие доказательств: копии сертификата
		36	36	72	72
	балл	1	1	1	1
5.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования
5.1	профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководителем организации образования, результативность сопровождения
		-	-	не менее 1 (одного) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории	не менее 2 (двух) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории
	балл	-	-	2	3
итого		25	38	59	80
	рекомендации: соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории соответствует квалификационной категории _________________________

"______" ____________ 20_____ года.

_________________________________________________________

подпись / фамилия, имя, отчество (при наличии) члена Комиссии

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога технического и профессионального, послесреднего образования

№	критерии	квалификационная категория				баллы комиссии
№	критерии	педагог-модератор	педагог-эксперт	педагог-исследователь	педагог-мастер	баллы комиссии
1.	Обеспечение качества образования
1.1.	качество преподавания (организации, проведения)	наличие листов наблюдения урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) от руководителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации образования; не менее одного от члена аттестационной комиссии соответствующего уровня или методиста методического кабинета (центра) для педагога-эксперта в аттестационный период примечание: для педагога-эксперта 1 (одно) занятие на уровне района/города		наличие листов наблюдения урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) от руководителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации образования; не менее одного от члена аттестационной комиссии соответствующего уровня и методиста методического кабинета (центра) (оффлайн-уроки), от независимых экспертов (онлайн-уроки) в аттестационный период
	количество наблюдений	4	4	4 оффлайн и 1 онлайн	4 оффлайн и 1 онлайн
	балл	70	70	80	80
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1.	участие обучающихся (воспитанников) в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, чемпионтов в соответствии с перечнем или перечнем, утвержденным управлением образованием области (городов республиканского значения, столицы), или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования (для педагога-модератора план организации образования) примечание 2: прибавляется 1 балл, если есть победитель/призер, независимо от количества
		организация образования	область, город республиканского значения, столица	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
	балл	1	2	2	3(5)
2.2.	участие в профессиональных конкурсах или олимпиадах или соревнованиях в соответствии с перечнем или перечнем, утвержденным управлением образованием области (городов республиканского значения, столицы), или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования (для педагога-модератора план организации образования) примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места не зависимо от количества участий
		организация образования	организация образования	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
	балл	1	1	2	3(5)
3.	Обобщение и трансляция опыта
3.1.	выступление на семинарах, конференциях, форумах, тренингах, мастер-классах	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) или программа (копия программы) и ссылка на материалы мероприятия.
		организации образования	область, город республиканского значения, столица	область, город республиканского значения, столица, республика	республика
	балл	1	2	3	4
3.2.	авторство (соавторство) учебников или участие в разработке типовых учебных программ или наличие непрерывного педагогического стажа не менее двадцати лет (для педагога-исследователя), не менее двадцати пяти лет (для педагога-мастера)	копия публикации (ссылка на издание), копии приказов
		-	-	при наличии
	балл	-	-	5
3.3.	участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах (социальных, научных, исследовательских, волонтерских и др.), жюри, судейство	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (копия письма), программа, положение
3.3.			организация образования или область, города республиканского значения, столица	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
	балл		1/2	2	3/5
4.	Повышение квалификации
4.1.	прохождение курсов повышения квалификации (не менее одного - по профилю (области) деятельности по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования и (или) по направлению выявления, профилактики и предупреждению буллинга. (общее количество часов)	наличие доказательств: копии сертификата
		не менее 36	72	72	72
	балл	2	2	2	2
4.2	прохождение курсов повышения квалификации по направлению выявления, профилактики и предупреждению буллинга	при наличии
4.2	балл	5
5.	Организация воспитательной работы
5.1.	внеурочное мероприятие по реализации ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат", в том числе инициатив "Таза Қазақстан" "Заң мен тәртіп"	5 часов мероприятия аттестационный период	5 часов мероприятия аттестационный период я	5 часов мероприятия аттестационный период	5 часов мероприятия аттестационный период
5.1.	балл за работу	3	3	3	3
6.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования
6.1	профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководителем организации образования, результативность сопровождения
6.1		-	-	не менее 1 (одного) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории	не менее 2 (двух) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории
	баллы	-	-	2	3
	итого	83	87	106	117
	рекомендации: соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории соответствует квалификационной категории _________________________

"______" ____________ 20_____ года.

_________________________________________________________

подпись / фамилия, имя, отчество (при наличии) члена Комиссии

Лист оценивания профессионального цифрового профиля специальных педагогов организаций образования, педагогов специальных организаций образования, педагогов-ассистентов

№	критерии	квалификационная категория				баллы комиссии
№	критерии	педагог-модератор	педагог-эксперт	педагог-исследователь	педагог-мастер	баллы комиссии
1.	Обеспечение качества образования
1.1.	качество преподавания/оказания специальной психолого-педагогической поддержки/психолого-педагогического сопровождения	наличие листов наблюдения урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования, поддержки/сопровождения) от руководителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации образования; не менее одного от члена аттестационной комиссии соответствующего уровня и методиста методического кабинета (центра) в аттестационный период		наличие листов наблюдения урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) от руководителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации образования; не менее одного от члена аттестационной комиссии соответствующего уровня и методиста методического кабинета (центра) (оффлайн-уроки), от независимых экспертов (онлайн-уроки) в аттестационный период
	количество открытых уроков/ занятий/наблюдений	4	4	6 (3 урока оффлайн, 3 урока онлайн)	8 (4 урока оффлайн, 4 урока онлайн)
	балл	60	70	80	90
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1	участие в конкурсах профессионального мастерства соответствии с Перечнем или перечнем, утвержденным управлением образованием области (городов республиканского значения, столицы), или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места не зависимо от количества участий	наличие доказательств: копии сертификата, грамоты, благодарственного письма
		организация образования	район (город)	область, город республиканского значения и столица, республики (для республиканских подведомственных организаций и организаций отраслевых государственных органов)	республиканский и (или) международный
	балл	1	2	3	4 (5)
3	Обобщение и трансляция опыта
3.1	выступление на семинарах, конференциях, форумах, тренингах, мастер-классах	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) или программа (копия программы) и ссылка на материалы мероприятия.
		-	район (город)	область, город республиканского значения, столица, республика	республиканский и (или) международный
	балл	-	2	3	4
3.2	участие в рабочей группе по разработке типовых учебных программ (при наличии) или наличие непрерывного стажа педагогической деятельности не менее двадцати лет	-	-	-	при наличии одного из требований
3.2	балл	-	-	-	5
3.3	участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах (социальных, научных, исследовательских, волонтерских и др.)	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (копия письма)
		-	район (город)	область, город республиканского значения, столица, республика	республиканский и (или) международный
	балл	1	2	3	4
4.	Повышение квалификации
4.1	прохождение курсов повышения квалификации (не менее одного - по профилю (области) деятельности по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования (общее количество часов)	наличие доказательств: копии сертификата (заверяется печатью организации образования и подписью руководителя); документ, подтверждающий внедрение полученных знаний в практическую деятельность
		36	36	72	72
	балл	1	1	2	3
4.2	прохождение курсов повышения квалификации по направлению выявления, профилактики и предупреждению буллинга	при наличии				4.2
4.2	балл	5
5.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования
5.1	профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководителем организации образования, результативность сопровождения
		-	-	не менее 1 (одного) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории	не менее 2 (двух) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории
	балл	-	-	2	3
6	Организация воспитательной работы
6.1	внеурочное мероприятие по реализации ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат", в том числе инициатив "Таза Қазақстан" "Заң мен тәртіп" (за исключением педагогов-ассистентов)	5 часов мероприятия аттестационный период	5 часов мероприятия аттестационный период	5 часов мероприятия аттестационный период	5 часов мероприятия аттестационный период
	балл	5	5	5	5
	итого	73	87	103	124
	рекомендации: соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории соответствует квалификационной категории ________________________

"______" ____________ 20_____ года.

_________________________________________________________

подпись / фамилия, имя, отчетство (при наличии) члена Комиссии

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога психолога

№	Критерии	Квалификационная категория				Баллы комиссии
№	Критерии	Педагог-модератор	Педагог-эксперт	Педагог-исследователь	Педагог-мастер	Баллы комиссии
1.	Обеспечение качества психолого-педагогического сопровождения
1.1.	Качество оказания психолого-педагогического сопровождения	наличие листов наблюдения урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) от руководителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации образования; не менее одного от члена аттестационной комиссии соответствующего уровня независимого эксперта в аттестационный период		наличие листов наблюдения урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) от руководителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации образования; не менее одного от члена аттестационной комиссии соответствующего уровня и методиста методического кабинета (центра) (оффлайн-уроки), от независимых экспертов (онлайн-уроки) в аттестационный период
	Количество наблюдений (ежегодно)	3	3	4	4
	Балл	не менее 60	не менее 70	не менее 80	не менее 90
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1.	участие в конкурсах профессионального мастерства в соответствии с Перечнем или перечнем, утвержденным управлением образованием области (городов республиканского значения, столицы), или уполномоченным органом соответствую щей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места не зависимо от количества участий	организация образования	район (город)	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
2.1.	балл	1	2	3	4
3.	Обобщение и трансляция опыта
3.1.	выступление на семинарах, конференциях, форумах, тренингах, мастер-классах, курсах повышения квалификации, супервизиях, интервизиях и иных мерпориятиях.	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) или программа (копия программы) и ссылка на материалы мероприятия.
		организация образования	района (город)	область, город республиканского значения, столица, республика	республиканский и (или) международный
		4	4	5	6
	балл	1	2	3	4
3.3.	Участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах (социальных, научных, исследовательских и иных мероприятиях)	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (копия письма)
3.3.		организация образования	района (город)	область, город республиканского значения, столица, республика	республиканский и (или) международный
	Балл	1	2	3	4
4.	Повышение квалификации
4.1.	Курсы повышения квалификации (не менее одного - по профилю (области) деятельности по образовательным программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования (Общее количество часов) на базе организаций образования, включенных в реестр уполномоченного органа в области образования
4.1.		36	36	72	72
	балл	1	1	1	1
4.2.	прохождение курсов повышения квалификации по направлению выявления, профилактики и предупреждению буллинга	при наличии
	балл	5
5	Эффективность психолого-педагогического сопровождения и профилактической работы
5.1.	Снижение рисков буллинга, аутодеструктивное поведения, правонарушений по итогам работы с детьми на уровне организации образования	40%	50%	60%	70%
	балл	1	1	1	1
5.2.	Охват родителей педагогов, требующих психологического сопровождения	40%	50%	60%	70%
	балл	1	1	1	1
6	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования
6.1.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководителем организации образования, результативность сопровождения
6.1.		-	-	не менее 1 (одного) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории	не менее 2 (двух) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории
	балл	-	-	1	1
	итого	71	84	98	111
	Рекомендации: Соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории Соответствует квалификационной категории _________________________

"______" ____________ 20_____ года.

_________________________________________________________

подпись / фамилия, имя, отчество (при наличии) члена Комиссии

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

№	критерии	квалификационная категория				баллы комиссии
№	критерии	педагог-модератор	педагог-эксперт	педагог-исследователь	педагог-мастер	баллы комиссии
1.	Обеспечение качества образования и воспитательной работы
1.1.	качество преподавания/оказания специальной психолого-педагогической поддержки/психолого-педагогического сопровождения (для педагогов центров поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с особыми образовательными потребностями)	наличие листов наблюдения урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) от руководителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации образования; не менее одного от члена аттестационной комиссии соответствующего уровня независимого эксперта в аттестационный период		наличие листов наблюдения урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия, процедуры обследования и консультирования) от руководителя, заместителя руководителя, методиста, педагога организации образования; не менее одного от члена аттестационной комиссии соответствующего уровня и методиста методического кабинета (центра) (оффлайн-уроки), от независимых экспертов (онлайн-уроки) в аттестационный период
	количество открытых уроков, / занятий/наблюдений/ мероприятий	2	4	6 (3 урока оффлайн, 3 урока онлайн)	8 (4 урока оффлайн, 4 урока онлайн)
	балл	60	70	80	90
2.	Результативность профессиональной деятельности
2.1.	участие обучающихся (воспитанников) в конкурсах, соревнованиях в соответствии с перечнем или перечнем, утвержденным управлением образованием области (городов республиканского значения, столицы), или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования	наличие доказательств: копии сертификата, грамоты, благодарственного письма
		организации образования	район (город)	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
	балл	1	2	3	4
2.2.	участие в соревнованиях и конкурсах профессионального мастерства на уровне в соответствии с Перечнем либо перечнем, утвержденным органом управления образованием области, городов республиканского значения и столицы, или уполномоченным органом в области образования или уполномоченным органом соответствующей отрасли, согласованным с уполномоченным органом в области образования примечание: прибавляется 1 балл, при наличии призового места не зависимо от количества участий	организации образования	район (город)	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
2.2.	балл	2	4	6	8
3.	Обобщение и трансляция опыта
3.1.	участие в семинарах, конференциях, форумах, тренингах, мастер-классах, курсах повышения квалификации	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа) или программа (копия программы) и ссылка на материалы мероприятия.
		организации образования	район (город)	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
	балл	1	2	3	4
3.2	участие в творческих (экспертных, рабочих) группах, проектах (социальных, научных, исследовательских, волонтерских и иных мероприятиях)	наличие доказательств: выписка из приказа (копия приказа), письма (копия письма)
3.2		организации образования	район (город)	область, город республиканского значения, столица	республиканский и (или) международный
	балл	1	2	3	4
4.	Повышение квалификации
4.1.	прохождение курсов повышения квалификации (не менее одного - по профилю (области) деятельности и по образовательным программам (для педагогов центров поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с особыми образовательными потребностями), согласованным с уполномоченным органом в области образования. (общее количество часов)	наличие доказательств: копии сертификата
		36	36	72	72
	балл	1	1	1	1
4.2	прохождение курсов повышения квалификации по направлению выявления, профилактики и предупреждению буллинга	при наличии
	балл	5
5.	Профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования
5.1	профессиональное сопровождение и развитие педагогов на уровне организации образования	наличие доказательств: план работы, утвержденный руководителем организации образования, результативность сопровождения
5.1		-	-	не менее 1 (одного) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории	не менее 2 (двух) лиц, впервые приступающих к профессиональной деятельности и (или) педагогам, нижестоящей категории
	балл	-	-	2	3
5.	Организация воспитательной работы
5.1.	Организация мероприятий по реализации ценностей единой воспитательной программы "Адал азамат", в том числе инициатив "Таза Қазақстан" "Заң мен тәртіп"	5 часов мероприятия аттестационный период	5 часов мероприятия аттестационный период	5 часов мероприятия аттестационный период	5 часов мероприятия аттестационный период
	балл	5	5	5	5
	итого	74	89	106	112
	рекомендации: соответствует (не соответствует) заявляемой квалификационной категории соответствует квалификационной категории _________________________

"______" ____________ 20_____ года.

_________________________________________________________

подпись / фамилия, имя, отчество (при наличии) члена Комиссии

Примечание к приложению:

При аттестации на повышение (подтверждение) квалификационной категории материалы педагога отражают достижение показателей эффективности в соответствии с требованиями к заявляемой квалификационной категории. В соответствии с заявляемой квалификационной категорией выполняются все критерии (для принятия решения баллы выставляются по всем критериям оценивания с учетом порогового значения в разрезе квалификационных категорий, в случае несоответствия материалов заявляемой квалификационной категории по одному или нескольким критериям оценивания, по ним выставляется 0).

Приложение 7
к Порядку проведения
пилотного проекта по
проведению аттестации
педагогов

Форма

Протокол заседания Комиссии на присвоение (подтверждение) квалификационной категории № ___

г. __________________

"___"________________ 20____ года

Председатель Комиссии: ___________________________________

Члены Комиссии:

1._________________________________

2. _________________________________

РЕШЕНИЕ аттестационной комиссии:

Соответствует заявляемой квалификационной категории

п/п	Ф.И.О (при наличии)	Должность	Имеющаяся квалификационная категория	Заявляемая квалификационная категория	Присвоенная квалификационная категория	Решение комиссии

Не соответствует заявляемой квалификационной категории:

п/п	ФИО (при наличии)	Должность	Имеющаяся квалификационная категория	Заявляемая квалификационная категория	Присвоенная квалификационная категория	Решение комиссии

Соответствует действующей квалификационной категории

п/п	ФИО (при наличии)	Должность	Имеющаяся квалификационная категория	Заявляемая квалификационная категория	Присвоенная квалификационная категория	Решение комиссии

Соответствует квалификационной категории ниже действующей

п/п	ФИО (при наличии)	Должность	Имеющаяся квалификационная категория	Заявляемая квалификационная категория	Присвоенная квалификационная категория	Решение комиссии

Председатель Комиссии

_________________________ ______________________

(подпись)

Члены Комиссии:

_________________________ ______________________

(подпись)

_________________________ ______________________

(подпись)

_________________________ ______________________

(подпись)

Секретарь: _________________________ ____________

(подпись)

Приложение 8
к Порядку проведения
пилотного проекта по
проведению аттестации
педагогов

Форма

Выписка из протокола заседания аттестационной комиссии __________________________________
(указать полное наименование комиссии)
№ _ от "_" _________ 20_ года

РЕШЕНИЕ
аттестационной комиссии:

___________________________________________________________________ соответствует
(ФИО (при его наличии) аттестуемого педагога,

заявляемой квалификационной категории _____________________________________.
(квалификационная категория)

Секретарь комиссии ____________ ___________________________________________
(подпись) ФИО (при его наличии)

Выписка из протокола заседания аттестационной комиссии __________________________________
(указать полное наименование комиссии)
№ _ от "_" _________ 20_ года

РЕШЕНИЕ
аттестационной комиссии:

_______________________________________________________________ не соответствует
(ФИО (при его наличии) аттестуемого педагога,

заявляемой квалификационной категории ____________________________________.
(квалификационная категория)

Соответствует квалификационной категории ___________________________________.
(нижестоящая квалификационная категория)

Секретарь комиссии ____________ _____________________________
(подпись) (ФИО (при его наличии)

Приложение 9
к Порядку проведения
пилотного проекта по
проведению аттестации
педагогов

Форма

_____________________________________
(наименование аттестующего органа) оформляется на бланке

Приказ № ___ от "_" _________ 20_ года

На основании протокола аттестационной комиссии _____________________________
от "____" ___________ 20___ года № ______ ПРИКАЗЫВАЮ:(указать полное наименование комиссии)

1. Присвоить (подтвердить) квалификационную категорию ______________________.
(указать категорию)

_____________________________________________________________________________. (ФИО (при его наличии) аттестуемого педагога)

2. Присвоенная (подтвержденная) категория действует до "___" ________ 20___ года.

3. _______________________________________________________ (по согласованию)
(наименование, организационно-правовая форма организации образования)

выдать удостоверение о присвоении (подтверждении) квалификационной категории.

4. Настоящий приказ вступает в силу со дня подписания.

Должность ________________ ___________________________________
(подпись) (ФИО (при его наличии)

Место печати

Приложение 10
к Порядку проведения
пилотного проекта по
проведению аттестации
педагогов

Форма

УДОСТОВЕРЕНИЕ
о присвоении (подтверждении) квалификационной категории

Настоящее удостоверение выдано __________________________________________
ФИО (при его наличии)

в том, что в соответствии с решением аттестационной комиссии по присвоению
(подтверждению) квалификационных категорий от "___" ________ 20_____ года № ____,
приказом ____________________________________ № _____ от "___" ____20 _____ года
(полное наименование аттестационного органа)

присвоена (подтверждена) квалификационная категория

____________________________________________________________________________

по должности ________________________________________________________________
(наименование должности)

Настоящее удостоверение действительно до "____" _________ 20____ года.

Руководитель организации образования _____________________________________
(ФИО (при его наличии), подпись)

Место печати

Регистрационный номер __________________

Дата выдачи "____" __________ 20 ____ года.

ЗҚАИ-ның ескертпесі!
Осы бұйрықтың қолданысқа енгізілу тәртібін 6-т. қараңыз.

Қазақстан Республикасы Президентінің педагогтерді аттестаттау рәсімін жетілдіру жөніндегі тапсырмасын орындау мақсатында БҰЙЫРАМЫН:

1. 2026 жылғы 1 қыркүйектен бастап педагогтерді аттестаттаудан өткізу жөніндегі пилоттық жоба (бұдан әрі – пилоттық жоба) іске қосылсын.

2. Қоса беріліп отырған Педагогтерді аттестаттаудан өткізу жөніндегі пилоттық жобаны өткізу тәртібі бекітілсін.

3. Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің Орта білім беру комитеті мыналарды қамтамасыз етсін:

1) осы бұйрық бекітілген күннен бастап бес жұмыс күні ішінде оны қазақ және орыс тілдерінде электрондық нысанда ресми жариялау және Қазақстан Республикасының Нормативтік құқықтық актілерінің эталондық бақылау банкіне енгізу үшін "Қазақстан Республикасының Заңнама және құқықтық ақпарат институты" шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорнына жіберуді;

2) осы бұйрықты Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің интернет-ресурсында орналастыруды;

3) Пилоттық жобаны әдіснамалық сүйемелдеуді қамтамасыз етуді және осы бұйрықты жергілікті атқарушы органдардың назарына жеткізуді.

4. Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігінің Мемлекеттік көрсетілетін қызметтерді цифрландыру және автоматтандыру департаменті пилоттық жобаны техникалық сүйемелдеуді қамтамасыз етсін.

5. Осы бұйрықтың орындалуын бақылауды өзіме қалдырамын.

6. Осы бұйрық 2026 жылғы 1 тамыздан бастап күшіне енеді, жариялауға жатады және 2026 жылғы 31 желтоқсанды қоса алғанда қолданылады.

Министрдің міндетін атқарушы

М. Мелдебекова

Қазақстан Республикасы
Оқу-ағарту министрінің м.а.
2026 жылғы "05" маусымдағы
№ 157-НҚ бұйрығымен
бекітілген

Педагогтерді аттестаттаудан өткізу жөніндегі пилоттық жобаны өткізу тәртібі

1-тарау. Жалпы ережелер

1. Педагогтерді аттестаттау жөніндегі пилоттық жобаны өткізудің осы Тәртібі (бұдан әрі – Тәртіп, пилоттық жоба) білім беру мен инновациялар құндылығы қағидаттарына негізделе отырып, педагогтерді аттестаттау рәсімін оңтайландыру және жетілдіру мақсатында әзірленді.

2. Осы Тәртіпте мынадай негізгі ұғымдар пайдаланылады:

1) аттестаттау – педагогтердің біліктілік деңгейін айқындау мақсатында өткізілетін, оның нәтижелері бойынша осы Тәртіпке сәйкес біліктілік санаттары берілетін (расталатын) рәсім;

2) аттестатталушы – Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 15 сәуірдегі № 145 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 20400 болып тіркелген) бекітілген Педагогтер лауазымдарының тізбесіне сәйкес, осы Тәртіпке сәйкес біліктілік санатын беруге (растауға) үміттенетін педагог;

3) аттестаттау комиссиясы (бұдан әрі – Комиссия) – педагогтерді аттестаттау рәсімін өткізетін алқалы орган;

4) аттестаттау кезеңі – біліктілік санаты соңғы берілген (расталған) күннен бастап кезекті аттестаттау мерзімі басталғанға немесе мерзімінен бұрын аттестаттау үшін жағдайлар болғанға дейінгі уақыт аралығы;

5) біліктілікті бағалау – білім беру ұйымының педагогтің кәсіби цифрлық бейінін біліктілік сипаттамаларына сәйкес барлық құжаттардың болуына қарауы;

6) біліктілік санаты – Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2025 жылғы 24 ақпандағы № 31 бұйрығымен бекітілген Білім беру ұйымдарының педагогтеріне арналған кәсіптік стандарттарға (бұдан әрі – Кәсіптік стандарт) және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2009 жылғы 13 шілдедегі № 338 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 5750 болып тіркелген) бекітілген Педагогтер лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамаларына (бұдан әрі – біліктілік сипаттамалары) сәйкес педагогтің кәсіби құзыреттілік деңгейі;;

7) қызмет нәтижелерін кешенді талдамалық жинақтау – педагогтің қызметі мен жетістіктері дәлелдемелерінің біліктілік санатының талаптарына сәйкестігін бағалау рәсімі;

8) педагогтердің білімін бағалау (бұдан әрі – ПББ) – білім беру саласындағы уәкілетті орган айқындаған ұйым өткізетін, аттестатталушылардың білімін тестілеу рәсімі;

9) "Педагогтің үздіксіз кәсіби дамуының "Ұстаз" ұлттық платформасы" цифрландыру объектісі (бұдан әрі – Платформа) – педагогтің кәсіби қызметі туралы деректерді жинауды және өңдеуді қамтамасыз ететін, білім беру саласындағы уәкілетті орган айқындаған ұйымның платформасы.

10. Педагогтерді аттестаттау "Педагог мәртебесі туралы" Қазақстан Республикасы Заңының 15-бабы 1-тармағының 3) тармақшасына сәйкес бес жылда кемінде бір рет өткізіледі.

2-тарау. Аттестаттауды өткізудің шарттары

4. Пилоттық жобаның қатысушылары пилоттық жобаға қатысуға ниет білдірген педагогтер болып табылады:

1)аттестатталуға жататын, 2026 жылғы 1 қыркүйекке дейін ПББ тапсырудың бірінші мүмкіндігі кезінде мәлімделген біліктілік санатына ПББ шекті мәнінен өтпеген адамдар қатарынан;

2)аттестатталуға жататын немесе мерзімінен бұрын аттестатталуға үміттенетін, Пилоттық жоба іске қосылған кезде ПББ-ға тіркелген, бірақ тестілеуден өтуге кіріспеген немесе ПББ-ға тіркелуден өтпеген адамдар қатарынан. Осы тармақтың талаптары кәсіби қызметке алғаш рет кірісетін педагогтерге қолданылмайды.

5.Педагогтер біліктілік санатын беруге (растауға) аттестатталу кезінде өтініш негізінде біліктілікті бағалаудан, қызмет нәтижелерін кешенді талдамалық жинақтаудан өтеді.

6.Тиісті бейіні бойынша педагогикалық немесе өзге де кәсіптік білімі немесе тиісті біліктілік беріле отырып педагогикалық қайта даярлау туралы құжаты бар педагогтер үшін аттестаттау өту мерзімдері мен біліктілік санатының бірізділігі қағидатын сақтай отырып, Кәсіптік стандартқа және біліктілік сипаттамаларына сәйкес жүзеге асырылады.

7.Педагогтерге біліктілік санатын беру (растау) атқаратын лауазымы бойынша жүзеге асырылады.

8.Білім туралы дипломда бір мамандық ретінде көрсетілген пәндерді (дисциплиналарды) оқыту кезінде біліктілік санатын беру негізгі лауазымы бойынша жүргізіледі.

9.Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының (оқу-өндірістік комбинаттардың) педагогтеріне біліктілік санатын беру (растау) оқытатын бейініне сәйкес немесе атқаратын лауазымы бойынша жүргізіледі.

10.Кәсіби цифрлық бейіні сәйкес келген кезде, мыналары бар педагогтер біліктілік санатын беру үшін біліктілікті бағалаудан және қызмет нәтижелерін кешенді талдамалық жинақтаудан өтеді: "екінші санат" – "педагог-модератор"; "бірінші санат", "жоғары санат" – "педагог-сарапшы".

11.Жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында мамандарды кәсіптік даярлау жүзеге асырылмайтын пәндерді (дисциплиналарды) немесе курстарды педагог оқытқан кезде, оның бұрын алған санаты сақталады.

3-тарау. Біліктілік санаттарын беру (растау) үшін қойылатын талаптар

1-параграф. Мектепке дейінгі ұйымдардың педагогтеріне қойылатын талаптар

12. Біліктілік санаттарын беру (растау) үшін педагогтерге мынадай талаптар қойылады:

1) "педагог-модератор" біліктілік санаты үшін мектепке дейінгі ұйымда кемінде екі жыл үздіксіз педагогикалық қызмет өтілінің болуы, сондай-ақ мынадай кәсіби құзыреттер талап етіледі:

тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, ұйымдастырылған қызметті жоспарлау және өткізу;

ата-аналарға (өзге де заңды өкілдерге) отбасы жағдайында балаларды дамыту және тәрбиелеу бойынша ұсынымдар беру;

тәрбиеленушілердің машықтары мен дағдыларын дамытудағы прогресті бағалау және қадағалау;

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2011 жылғы 7 желтоқсандағы № 514 " Жалпы білім беретін пәндер бойынша республикалық және халықаралық олимпиадалар мен ғылыми жобалар конкурстарының (ғылыми жарыстардың), орындаушылар конкурстарының, кәсіби шеберлік конкурстарының және спорттық жарыстардың тізбесін бекіту туралы" бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 7355 болып тіркелген) бекітілген тізбеге (бұдан әрі – Тізбе) немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың, астананың білім басқармасы органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен тізбеге сәйкес білім беру ұйымы деңгейінде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

білім беру ұйымы деңгейінде шығармашылық (сараптамалық, жұмыс, волонтерлік және өзге де) топтардың қызметіне қатысу;

білім беру ұйымы және (немесе) аудан (қала) деңгейінде жобаларды іске асыруға қатысу;

педагог-психологтер үшін тәрбиеленушілердің буллинг, аутодеструктивті және девиантты мінез-құлық факторларының алдын алу және ерте анықтау және оларды жеке сүйемелдеу бойынша шаралар кешенін жүзеге асыру;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

2) "педагог-сарапшы" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-модератор" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

тәрбиеленушілердің машықтары мен дағдыларын дамытудағы прогресті бағалау және қадағалау;

тәрбиеленушілердің жеке мүмкіндіктері мен қажеттіліктерін дамыту бойынша өз тәжірибесінің және әріптестері тәжірибесінің нәтижелерін бағалау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың, астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен тізбеге сәйкес аудан (қала) деңгейінде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

аудан (қала) деңгейінде шығармашылық (сараптамалық, жұмыс, волонтерлік және өзге де) топтардың қызметіне қатысу;

аудан (қала) және (немесе) облыс деңгейінде жобаларды іске асыруға қатысу;

педагог-психологтер үшін білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) буллинг, аутодеструктивті және девиантты мінез-құлық факторларының алдын алу және ерте анықтау және оларды жеке сүйемелдеу бойынша шараларды іске асыру;

3) "педагог-зерттеуші" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-сарапшы" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

тәрбиеленушілердің машықтары мен дағдыларын дамытудағы прогресті бағалау және қадағалау;

тәрбиеленушілердің үлгілік оқу бағдарламасының мазмұнын меңгеруінің мониторингі нәтижелеріне сүйене отырып, түзете-дамыту іс-шараларын өткізу бойынша педагогикалық және ата-аналар қауымдастығы үшін ұсынымдар әзірлеу;

конференцияларға, семинарларға және өзге де іс-шараларға қатысу арқылы облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде педагогикалық тәжірибені тарату;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың, астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен тізбеге сәйкес облыс, республикалық маңызы бар қала, астана немесе республика деңгейінде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

облыстық және (немесе) республикалық деңгейлерде шығармашылық (сараптамалық, жұмыс, волонтерлік және өзге де) топтардың қызметіне және жобаларды іске асыруға қатысу;

үлгілік оқу бағдарламаларын әзірлеу жөніндегі жұмыс тобына қатысу (бар болса) немесе кемінде жиырма жыл үздіксіз педагогикалық қызмет өтілінің болуы;

кәсіби қызметке алғаш кіріскен педагогтерді және (немесе) төменгі санаттағы педагогтерді білім беру ұйымы деңгейінде кәсіби сүйемелдеуді және дамытуды жүзеге асыру;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

4) "педагог-шебер" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-зерттеуші" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

тәрбиеленушілердің машықтары мен дағдыларын дамытудағы прогресті бағалау және қадағалау;

конференцияларға, семинарларға және өзге де әдістемелік іс-шараларға қатысу арқылы облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде қауіпсіз және қолайлы білім беру ортасын құру, әдеп нормаларын сақтау, педагогикалық және ата-аналар қауымдастығымен тиімді ынтымақтастық, сондай-ақ тәрбиеленушілердің жеке мүмкіндіктерін дамыту бойынша өз тәжірибесінің және әріптестері тәжірибесінің нәтижелерін бағалауға негізделген педагогикалық тәжірибені тарату;

Тізбеге немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен тізбеге сәйкес республикалық деңгейде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

республикалық және (немесе) халықаралық деңгейлерде шығармашылық (сараптамалық, жұмыс, волонтерлік және өзге де) топтардың қызметіне және жобаларды іске асыруға қатысу;

үлгілік оқу бағдарламаларын әзірлеу жөніндегі жұмыс тобына қатысу (бар болса) немесе кемінде жиырма бес жыл үздіксіз педагогикалық қызмет өтілінің болуы;

біліктілікті арттыру курстарынан өту.

2-параграф. Орта білім беру ұйымдарының педагогтеріне қойылатын талаптар

13. Біліктілік санаттарын беру (растау) үшін педагогтерге мынадай талаптар қойылады:

1) "педагог-модератор" біліктілік санаты үшін бейіні бойынша кемінде екі жыл үздіксіз педагогикалық қызмет өтілінің болуы, сондай-ақ мынадай кәсіби құзыреттер талап етіледі:

әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, сабақтарды (сабақ, қызмет, іс-шара) жоспарлау және өткізу және күтілетін нәтижелерге қол жеткізу үшін бағалаудың қажетті әдістемелері мен құралдарын айқындау;

білім алушылардың қабілеттері мен қажеттіліктерін кейіннен талдай отырып, білім беру сапасының прогресін қадағалау;

педагог-психологтер мен әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес білім беру ұйымы деңгейінде олимпиадаларға, конкурстарға, жарыстар мен чемпионаттарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қалалардың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес білім беру ұйымы деңгейінде олимпиадаларға, жарыстарға және кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

білім беру ұйымы деңгейінде шығармашылық (сараптамалық, жұмыс, волонтерлік және өзге де) топтардың қызметіне және жобаларды іске асыруға қатысу;

әлеуметтік педагогтер үшін өмірлік қиын жағдайдағы, әлеуметтік тәуекел тобындағы, сондай-ақ әлеуметтік қорғауды және сүйемелдеуді қажет ететін білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) анықтау бойынша шаралар кешенін жүзеге асыру; диагностикалық және талдамалық құралдарды пайдалана отырып, тәуекел тобындағы білім алушыларды ерте анықтау, білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке басының ерекшеліктерін, олардың тыныс-тіршілігінің жағдайларын зерделеу бойынша жүйелі жұмысты ұйымдастыру, сондай-ақ олардың дамуы мен табысты әлеуметтік бейімделуі үшін жағдайлар жасау;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

сабақтан тыс тәрбие іс-шараларын ұйымдастыру және өткізу;

2) "педагог-сарапшы" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-модератор" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

педагог-психологтер мен әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес аудан (қала), облыстық маңызы бар қалалар деңгейінде олимпиадаларға, конкурстарға, жарыстар мен чемпионаттарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес аудан, облыс, республикалық маңызы бар қалалар, республика (ведомстволық бағынысты республикалық ұйымдар және салалық мемлекеттік органдардың білім беру ұйымдары үшін) деңгейінде олимпиадаларға, жарыстарға, кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

аудан (қала) деңгейінде тәжірибе тарату;

аудан (қала) деңгейінде шығармашылық (сараптамалық, жұмыс, волонтерлік және өзге де) топтардың қызметіне және жобаларды іске асыруға қатысу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

сабақтан тыс тәрбие іс-шараларын ұйымдастыру және өткізу;

3) "педагог-зерттеуші" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі;

"педагог-сарапшы" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, сабақтарды (сабақ, қызмет, іс-шара) жоспарлау және өткізу;

педагог-психологтер мен әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес облыс (республикалық маңызы бар қала және астана), республика (ведомстволық бағынысты республикалық ұйымдар және салалық мемлекеттік органдардың ұйымдары үшін) деңгейінде олимпиадаларға, конкурстарға, жарыстар мен чемпионаттарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес облыс (республикалық маңызы бар қала және астана), республика (ведомстволық бағынысты республикалық ұйымдар және салалық мемлекеттік органдардың ұйымдары үшін) деңгейінде олимпиадаларға, жарыстарға, кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

облыс, республикалық маңызы бар қала және астана, республика (ведомстволық бағынысты республикалық ұйымдар және салалық мемлекеттік органдардың білім беру ұйымдары үшін) деңгейінде тәжірибе тарату;

облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде шығармашылық (сараптамалық, жұмыс, волонтерлік және өзге де) топтардың қызметіне және жобаларды іске асыруға қатысу;

педагог-психологтер үшін буллинг факторларының, тәуекелдің алдын алу, анықтау және аутодеструктивті және девиантты мінез-құлқы бар білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) табысты әлеуметтендіруді қамтамасыз етудің нәтижелі тәжірибелерін енгізу және бейімдеу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

сабақтан тыс тәрбие іс-шараларын ұйымдастыру және өткізу;

4) "педагог-шебер" біліктілік санатына:

"педагог-зерттеуші" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен басылып шыққан оқулықтардың авторы (тең авторы) болу (бар болса) немесе үлгілік оқу бағдарламаларын әзірлеу жөніндегі жұмыс тобына қатысу (бар болса) немесе кемінде жиырма бес жыл үздіксіз педагогикалық қызмет өтілінің болуы;

педагог-психологтер мен әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, Тізбеге немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес республикалық және (немесе) халықаралық деңгейде олимпиадаларға, конкурстарға, жарыстар мен чемпионаттарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес республикалық және (немесе) халықаралық деңгейде олимпиадаларға, жарыстарға, кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

педагог-психологтер үшін буллинг, тәуекел факторларының алдын алу, анықтау және аутодеструктивті және девиантты мінез-құлқы бар білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) сүйемелдеу бойынша тәжірибені жинақтау және практикаларды әзірлеу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

сабақтан тыс тәрбие іс-шараларын ұйымдастыру және өткізу.

3-параграф. Техникалық және орта білімнен кейінгі кәсіптік білім беру ұйымдарының педагогтеріне қойылатын талаптар

14. Біліктілік санаттарын беру (растау) үшін педагогтерге мынадай талаптар қойылады:

әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, сабақты/сабақтарды жоспарлау және өткізу, сондай-ақ күтілетін нәтижелерге қол жеткізу үшін бағалаудың қажетті әдістемелері мен құралдарын айқындау;

білім беру ұйымы деңгейінде шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтардың (қоғамдастықтардың) қызметіне қатысу;

педагог-психологтер мен әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, білім беру ұйымы деңгейінде және (немесе) облыстық деңгейде жобаларға, бағдарламаларға, конкурстық комиссияларға, қазылар алқасына, WorldSkills чемпионаттарының төрешілігіне немесе сараптамалық қоғамдастығына қатысу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

сабақтан тыс тәрбие іс-шараларын ұйымдастыру және өткізу;

2) "педагог-сарапшы" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-модератор" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

педагог-психологтер мен әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес білім беру ұйымы, облыс, республикалық маңызы бар қала, республика (ведомстволық бағынысты республикалық ұйымдар және салалық мемлекеттік органдардың білім беру ұйымдары үшін) деңгейінде олимпиадаларға, конкурстарға, жарыстар мен чемпионаттарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес облыс (республикалық маңызы бар қала және астана), республика (ведомстволық бағынысты республикалық ұйымдар және салалық мемлекеттік органдардың білім беру ұйымдары үшін) деңгейінде олимпиадаларға, жарыстарға, кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

білім беру ұйымы және (немесе) облыс (республикалық маңызы бар қала және астана) деңгейінде шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтардың (қоғамдастықтардың) қызметіне қатысу;

педагог-психологтер мен әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, білім беру ұйымы және (немесе) облыс (республикалық маңызы бар қала және астана) және (немесе) республикалық деңгейінде жобаларға, бағдарламаларға, конкурстық комиссияларға, қазылар алқасына, WorldSkills чемпионаттарының төрешілігіне немесе сараптамалық қоғамдастығына қатысу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

сабақтан тыс тәрбие іс-шараларын ұйымдастыру және өткізу;

3) "педагог-зерттеуші" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-сарапшы" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

педагог-психологтер мен әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың, астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес облыс, республикалық маңызы бар қала және астана, республика (ведомстволық бағынысты республикалық ұйымдар және салалық мемлекеттік органдардың ұйымдары үшін) деңгейінде олимпиадаларға, конкурстарға, жарыстар мен чемпионаттарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес облыс, республикалық маңызы бар қала және астана, республика (ведомстволық бағынысты республикалық ұйымдар және салалық мемлекеттік органдардың ұйымдары үшін) деңгейінде олимпиадаларға, жарыстарға, кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

педагог-психологтер мен әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, республикалық маңызы бар қала және астана және (немесе) облыстық және (немесе) республикалық деңгейлерде шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтардың (қоғамдастықтардың) қызметіне, жобаларға, бағдарламаларға, конкурстық комиссияларға, қазылар алқасына, WorldSkills чемпионаттарының төрешілігіне немесе сараптамалық қоғамдастығына қатысу;

педагог-психологтер үшін буллингтің, тәуекел факторларының алдын алу, анықтау және аутодеструктивті және девиантты мінез-құлқы бар білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) табысты әлеуметтендіруді қамтамасыз етудің нәтижелі практикаларын енгізу және бейімдеу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

сабақтан тыс тәрбие іс-шараларын ұйымдастыру және өткізу;

4) "педагог-шебер" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-зерттеуші" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

қауіпсіз және қолайлы дамытушы және білім беру ортасын құру бойынша тәжірибе тарату, әдеп нормаларын сақтаудың жеке үлгісін көрсету;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) құзыреттерін дамыту мәселелері бойынша педагогикалық қоғамдастықта тиімді ынтымақтастық тәжірибесін тарату;

білім беру ұйымындағы зерттеулерді үйлестіру, олардың нәтижелерін педагогикалық қоғамдастықта тарату, әріптестеріне кәсіби дамуында қолдау көрсету;

педагог-психологтер мен әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, Тізбеге сәйкес республикалық және (немесе) халықаралық деңгейлерде олимпиадаларға, конкурстарға, жарыстарға, чемпионаттарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

басылып шыққан оқулықтардың авторы (тең авторы) болу (бар болса) немесе үлгілік оқу бағдарламаларын әзірлеу жөніндегі жұмыс тобына қатысу (бар болса) немесе кемінде жиырма бес жыл үздіксіз педагогикалық қызмет өтілінің болуы;

педагог-психологтер мен әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, Тізбеге сәйкес республикалық және (немесе) халықаралық деңгейде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

педагог-психологтер мен әлеуметтік педагогтерді қоспағанда, республикалық және (немесе) халықаралық деңгейде шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтардың (қоғамдастықтардың) қызметіне, жобаларға, бағдарламаларға, конкурстық комиссияларға, қазылар алқасына, WorldSkills чемпионаттарының төрешілігіне немесе сараптамалық қоғамдастығына қатысу;

педагог-психологтер үшін буллингтің, тәуекел факторларының алдын алу, анықтау және аутодеструктивті және девиантты мінез-құлқы бар білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) сүйемелдеу бойынша тәжірибені жинақтау және практикаларды әзірлеу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

сабақтан тыс тәрбие іс-шараларын ұйымдастыру және өткізу.

4-параграф. Қосымша білім беру педагогтеріне қойылатын талаптар

15. Біліктілік санаттарын беру (растау) үшін педагогтерге мынадай талаптар қойылады:

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) білім беру бағдарламасын меңгеру деңгейін талдау;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, білім беру ұйымы деңгейінде ашық сабақтар мен (немесе) іс-шараларды жоспарлау және өткізу, сондай-ақ күтілетін нәтижелерге қол жеткізу үшін бағалаудың қажетті әдістемелері мен құралдарын айқындау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес білім беру ұйымы деңгейінде олимпиадаларға, конкурстарға, жарыстарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

аттестаттау кезеңінде білім беру ұйымы деңгейінде концерттерге, байқауларға, көрмелерге, акцияларға, челлендждерге, конференцияларға, фестивальдерге, саммиттерге және өзге де іс-шараларға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

аттестаттау кезеңінде білім беру ұйымы деңгейінде жобаларға (шығармашылық, жұмыс, әлеуметтік, волонтерлік және өзге де) қатысу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

2) "педагог-сарапшы" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-модератор" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, олардың білім беру бағдарламаларын меңгеруіне бағытталған әдістемелерді айқындау және қолдану;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, аудан (қала) деңгейінде ашық сабақтар мен (немесе) іс-шараларды жоспарлау және өткізу;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес аудан (қала) деңгейінде конкурстарға, жарыстарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

аттестаттау кезеңінде аудан (қала) деңгейінде концерттерге, байқауларға, көрмелерге, акцияларға, челлендждерге, конференцияларға, фестивальдерге, саммиттерге және өзге де іс-шараларға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес аудан (қала), облыс, республика (ведомстволық бағынысты республикалық ұйымдар және салалық мемлекеттік органдардың білім беру ұйымдары үшін) деңгейінде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

аудан (қала) деңгейінде топтардың қызметіне немесе жобаларды (шығармашылық, жұмыс, сараптамалық, әлеуметтік, волонтерлік және өзге де) іске асыруға қатысу;

білім беру ұйымы деңгейінде конкурстық комиссияларға, қазылар алқасына немесе төрешілікке қатысу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

3) "педагог-зерттеуші" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-сарапшы" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) шығармашылық және (немесе) кәсіби әлеуетін дамытуды қамтамасыз ету мақсатында білім беру бағдарламасын меңгеру нәтижелерін талдау және болжау;

білім беру ұйымы деңгейінде ашық сабақтар мен (немесе) іс-шараларды жоспарлау және өткізу;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде конкурстардың, жарыстардың жүлдегерлері болып табылатын білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

аттестаттау кезеңінде облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде концерттерге, байқауларға, көрмелерге, акцияларға, челлендждерге, конференцияларға, фестивальдерге, саммиттерге және өзге де іс-шараларға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес облыс, республикалық маңызы бар қала және астана, республика (ведомстволық бағынысты республикалық ұйымдар және салалық мемлекеттік органдардың ұйымдары үшін) деңгейінде кәсіби шеберлік конкурстарында жүлделі орындардың болуы;

облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде топтардың қызметіне немесе жобаларды (шығармашылық, жұмыс, сараптамалық, әлеуметтік, волонтерлік және өзге де) іске асыруға қатысу;

аудан (қала) деңгейінде конкурстық комиссияларға, қазылар алқасына немесе төрешілікке қатысу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

4) "педагог-шебер" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-зерттеуші" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) бейіндік іс-шараларға (жобалар, конкурстар, фестивальдер, концерттер, жарыстар, көрмелер және өзге де) тартудың расталған динамикасын талдау;

білім беру ұйымы деңгейінде ашық сабақтар мен (немесе) іс-шараларды жоспарлау және өткізу;

Тізбеге немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес республикалық және (немесе) халықаралық деңгейлерде конкурстардың, жарыстардың жеңімпаздары болып табылатын білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

аттестаттау кезеңінде республикалық және (немесе) халықаралық деңгейлерде концерттерге, байқауларға, көрмелерге, акцияларға, челлендждерге, конференцияларға және өзге де іс-шараларға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес республикалық және (немесе) халықаралық деңгейде кәсіби шеберлік конкурстарының жеңімпазы болу;

республикалық және (немесе) халықаралық деңгейлерде топтардың қызметіне немесе жобаларды (шығармашылық, жұмыс, сараптамалық, әлеуметтік, волонтерлік және өзге де) іске асыруға қатысу;

облыс, республикалық маңызы бар қала, астана және (немесе) республикалық деңгейде конкурстық комиссияларға, қазылар алқасына немесе төрешілікке қатысу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту.

5-параграф. Білім беру ұйымдарының арнайы педагогтеріне, арнайы білім беру ұйымдарының педагогтеріне және педагог-ассистенттерге қойылатын талаптар

Білім беру ұйымдарының арнайы педагогтеріне, арнайы білім беру ұйымдарының педагогтеріне, педагог-ассистенттерге біліктілік санатын беру (растау) үшін:

арнайы педагогиканың мазмұны мен негіздерін білу (арнайы білімі жоқ педагог-ассистенттер үшін – педагогика және психология мазмұны мен негіздерін білу);

дағдылардың қалыптасу динамикасы;

балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін зерттеп-қарауды және бағалауды жүргізу;

педагог-ассистенттерді қоспағанда, ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқытуды, дамытуды және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді жүзеге асыру;

педагог-ассистенттерді қоспағанда, танымдық және білім беру процесінің қағидаттарын, күтілетін нәтижелерге қол жеткізуді ескере отырып, ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалармен сабақ (сабақтар, қызмет, іс-шара) өткізу;

ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың білім беру қажеттіліктерін ескере отырып, оларға жеке көзқарасты жүзеге асыру;

педагог-ассистенттерді қоспағанда, оқытудың, тәрбиелеудің және түзетудің арнайы әдістерін қолдану;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке қабілеттері мен қажеттіліктерін ескере отырып, өз тәжірибесін және әріптестері тәжірибесінің өзекті нәтижелерін талдау;

ата-аналармен (өзге де заңды өкілдермен) және педагогтермен өзара іс-қимыл жасау;

білім алушыларға (тәрбиеленушілерге), олардың ата-аналарына немесе өзге де заңды өкілдеріне оқыту (тәрбиелеу, дамыту), зерттеп-қарау және бағалау нәтижелері туралы консультация беру және ақпараттандыру;

білім алушының (тәрбиеленушінің) дағдыларының қалыптасу (даму) динамикасын командалық бағалауды жүргізуге қатысу;

қауіпсіз және қолайлы білім беру және дамыту ортасын сақтау, өз жұмысында әдеп нормаларын қолдану;

педагог-ассистенттерді қоспағанда, Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес білім беру ұйымы деңгейінде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

2) "педагог-сарапшы" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-модератор" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

қауіпсіз және қолайлы білім беру және дамыту ортасын қамтамасыз ету, өз жұмысында әдеп нормаларын басшылыққа алу;

машықтар мен дағдылардың қалыптасу динамикасын бағалау және қадағалау;

педагог-ассистенттерді қоспағанда, Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес аудан (қала) деңгейінде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

конференцияларда, семинарларда, дөңгелек үстелдерде және өзге де іс-шараларда аудан (қала) деңгейінде тәжірибе тарату;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

3) "педагог-зерттеуші" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-сарапшы" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

қауіпсіз және қолайлы білім беру және дамыту ортасын басқару, әріптестеріне әдеп нормаларын түсінуде қолдау көрсету;

облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде тәжірибе тарату;

педагог-ассистенттерді қоспағанда, Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес облыс, республикалық маңызы бар қала, астана, республика (ведомстволық бағынысты республикалық ұйымдар және салалық мемлекеттік органдардың ұйымдары үшін) деңгейінде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

4) "педагог-шебер" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-зерттеуші" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

педагог-ассистенттерді қоспағанда, практиканы зерттеу нәтижелерін ескере отырып, оқытудың (тәрбиелеудің, дамытудың) кіріктірілген процесін жоспарлау және іске асыру;

Тізбеге немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес республикалық және (немесе) халықаралық деңгейде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

республикалық және (немесе) халықаралық деңгейлерде тәжірибе тарату;

педагог-ассистенттерді қоспағанда, инклюзивті және арнайы білім беру саласында баламалы, ғылыми дәлелденген түзете-дамыту әдістемелерін тарату және енгізу;

біліктілікті арттыру курстарынан өту.

6-параграф. Жетім балалар мен ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымдарының педагогтеріне қойылатын талаптар

17. Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымдарының педагогтеріне біліктілік санаттарын беру (растау) үшін мынадай талаптар қойылады:

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, сабақтарды (сабақ, қызмет, іс-шара) жоспарлау және өткізу және күтілетін нәтижелерге қол жеткізу үшін бағалаудың қажетті әдістемелері мен құралдарын айқындау;

қауіпсіз және қолайлы білім беру және дамыту ортасын қолдау, өз жұмысында әдеп нормаларын қолдану;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес білім беру ұйымы деңгейінде конкурстарға, жарыстар мен чемпионаттарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қалалардың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес білім беру ұйымы деңгейінде жарыстарға және кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

буллинг, зорлық-зомбылық және қатыгездікпен қарау факторларының алдын алу және ерте анықтау бойынша шаралар кешенін жүзеге асыру;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

2) "педагог-сарапшы" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-модератор" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, олардың білім беру және тәрбиелеу бағдарламаларын меңгеруіне бағытталған әдістемелерді айқындау және қолдану;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, аудан (қала) деңгейінде ашық сабақтар мен іс-шараларды жоспарлау және өткізу;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) дамуы мен әлеуметтік бейімделуін бағалау және қадағалау;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке қабілеттері мен қажеттіліктерін дамыту бойынша өз тәжірибесінің және әріптестері тәжірибесінің нәтижелерін бағалау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес аудан (қала) деңгейінде конкурстарға, жарыстарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес аудан (қала), облыс, республика (ведомстволық бағынысты республикалық ұйымдар және салалық мемлекеттік органдардың білім беру ұйымдары үшін) деңгейінде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

білім беру ұйымы деңгейінде буллинг, зорлық-зомбылық және қатыгездікпен қарау факторларының алдын алу, ерте анықтау бойынша шаралар кешенін іске асыру;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

3) "педагог-зерттеуші" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-сарапшы" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) дамуын және әлеуметтік бейімделуін қамтамасыз ету мақсатында білім беру және тәрбиелеу бағдарламаларын меңгеру нәтижелерін талдау;

облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде тәжірибе тарату;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес облыс (республикалық маңызы бар қала және астана) деңгейінде конкурстарға, жарыстарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім беруді басқару органы немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес облыс (республикалық маңызы бар қала және астана) деңгейінде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

облыс (республикалық маңызы бар қала және астана) деңгейінде топтардың қызметіне немесе жобаларды (шығармашылық, жұмыс, сараптамалық, әлеуметтік, волонтерлік және өзге де) іске асыруға қатысу;

буллинг, зорлық-зомбылық және қатыгездікпен қарау факторларының алдын алудың, анықтаудың нәтижелі практикаларын енгізу және бейімдеу, сондай-ақ білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) табысты әлеуметтендіруді қамтамасыз ету;

біліктілікті арттыру курстарынан өту;

4) "педагог-шебер" біліктілік санаты үшін мынадай кәсіби құзыреттердің болуы талап етіледі:

"педагог-зерттеуші" біліктілік санатына қойылатын жалпы талаптарға сәйкестік;

білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) дамуы мен әлеуметтік бейімделу динамикасын талдау;

республика деңгейінде тәжірибе тарату;

Тізбеге немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес облыстық және (немесе) республикалық және (немесе) халықаралық деңгейлерде конкурстарға, жарыстарға қатысушы білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) дайындау;

Тізбеге немесе білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес республикалық және (немесе) халықаралық деңгейлерде кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу;

буллинг, зорлық-зомбылық және қатыгездікпен қарау факторларының алдын алу, ерте анықтау бойынша шаралар кешенін енгізу тәжірибесін тарату;

біліктілікті арттыру курстарынан өту.

4-тарау. Мемлекеттік қызмет көрсету тәртібі

Педагогтердің (бұдан әрі – көрсетілетін қызметті алушылар) аттестаттаудан өтуі үшін Платформа арқылы осы Тәртіпке 1-қосымшаға сәйкес нысан бойынша өтініш беріледі.

Аттестаттау үшін құжаттарды тапсыру осы Тәртіпке 2-қосымшаға сәйкес "Педагогтерді аттестаттаудан өткізу үшін құжаттарды қабылдау" мемлекеттік қызметін көрсетуге қойылатын негізгі талаптар тізбесіне (бұдан әрі – Негізгі талаптар тізбесі) сәйкес жүзеге асырылады.

Мемлекеттік қызметті білім беру саласындағы уәкілетті орган, облыстардың, республикалық маңызы бар қалалардың және астананың білім басқармалары, аудандардың (облыстық маңызы бар қалалардың) білім бөлімдері, білім беру ұйымдары (бұдан әрі – көрсетілетін қызметті беруші) көрсетеді.

Мемлекеттік қызмет Платформа арқылы көрсетіледі.

Құжаттарды Платформа арқылы тапсырған кезде 1 (бір) жұмыс күні ішінде көрсетілетін қызметті алушының "жеке кабинетіне" осы Тәртіпке 3-қосымшаға сәйкес нысан бойынша аттестаттаудан өтуге өтінішті қабылдау туралы хабарлама түседі.

Өтініш Қазақстан Республикасының Еңбек кодексіне сәйкес жұмыс уақыты аяқталғаннан кейін, демалыс және мереке күндері түскен жағдайда, өтініш келесі жұмыс күнімен тіркеледі.

Көрсетілетін қызметті алушылар Негізгі талаптар тізбесінің 9-тармағында көрсетілген құжаттардың толық емес пакетін ұсынған кезде, көрсетілетін қызметті алушының "жеке кабинетіне" осы Тәртіпке 4-қосымшаға сәйкес нысан бойынша құжаттарды қабылдаудан бас тарту туралы хабарлама түседі.

Көрсетілетін қызметті беруші "Мемлекеттік және әлеуметтік жауапты көрсетілетін қызметтер туралы" Қазақстан Республикасы Заңының (бұдан әрі – Заң) 5-бабы 2-тармағының 11) тармақшасына сәйкес ақпараттандыру саласындағы уәкілетті орган белгілеген тәртіппен мемлекеттік немесе әлеуметтік жауапты қызметтерді көрсету мониторингінің ақпараттық жүйесіне оларды көрсету сатысы туралы деректердің енгізілуін қамтамасыз етеді.

Осы Тәртіпке өзгерістер және (немесе) толықтырулар енгізілген кезде білім беру саласындағы уәкілетті орган нормативтік құқықтық актіні мемлекеттік тіркегеннен кейін 3 (үш) жұмыс күні ішінде енгізілген өзгерістер және (немесе) толықтырулар туралы ақпаратты "цифрлық үкімет" операторына, көрсетілетін қызметті берушілерге және Бірыңғай байланыс орталығына жібереді.

Мемлекеттік қызметтер көрсету мәселелері бойынша шағымды қарауды жоғары тұрған әкімшілік орган, лауазымды адам, мемлекеттік қызметтер көрсету сапасын бағалау және бақылау жөніндегі уәкілетті орган (бұдан әрі – шағымды қарайтын орган) жүргізеді.

Шағым шешіміне, әрекетіне (әрекетсіздігіне) шағым жасалып отырған көрсетілетін қызметті берушіге және (немесе) лауазымды адамға беріледі.

Шешіміне, әрекетіне (әрекетсіздігіне) шағым жасалып отырған көрсетілетін қызметті беруші, лауазымды адам шағым келіп түскен күннен бастап үш жұмыс күнінен кешіктірмей оны және әкімшілік істі шағымды қарайтын органға жібереді.

Бұл ретте шешіміне, әрекетіне (әрекетсіздігіне) шағым жасалып отырған көрсетілетін қызметті беруші, лауазымды адам, егер ол үш жұмыс күні ішінде шағымда көрсетілген талаптарды толық қанағаттандыратын шешім немесе өзге де әкімшілік әрекет қабылдаса, шағымды қарайтын органға шағымды жібермеуге құқылы.

Көрсетілетін қызметті берушінің атына келіп түскен көрсетілетін қызметті алушының шағымы Заңның 25-бабының 2-тармағына сәйкес ол тіркелген күннен бастап 5 (бес) жұмыс күні ішінде қаралуға жатады.

Мемлекеттік қызметтер көрсету сапасын бағалау және бақылау жөніндегі уәкілетті органның атына келіп түскен көрсетілетін қызметті алушының шағымы ол тіркелген күннен бастап 15 (он бес) жұмыс күні ішінде қаралуға жатады.

Егер Қазақстан Республикасының заңдарында өзгеше көзделмесе, Қазақстан Республикасының Әкімшілік рәсімдік-процестік кодексінің 91-бабының 5-тармағына сәйкес әкімшілік (сотта қарағанға дейінгі) тәртіппен шағым жасалғаннан кейін сотқа шағым жасауға жол беріледі.

5-тарау. Комиссияның құрамы мен қызмет тәртібі

24. Педагогтерді аттестаттаудан өткізу үшін білім беру саласындағы уәкілетті органда, облыстардың, республикалық маңызы бар қалалардың және астананың білім басқармаларында, аудандардың (облыстық маңызы бар қалалардың) білім бөлімдерінде, білім беру ұйымдарында (бұдан әрі – аттестаттаушы орган) 2026 жылғы 1 қыркүйегіне дейін мынадай біліктілік санаттары үшін Комиссиялар құрылады:

1) білім беру ұйымдарында: "педагог-модератор";

2) ауданның (қаланың), облыстық маңызы бар қаланың білім басқармасы органында: "педагог-сарапшы";

3) облыстың, республикалық маңызы бар қаланың және астананың білім басқармасы органында: "педагог-зерттеуші";

ведомстволық бағыныстағы білім беру ұйымдары үшін: "педагог-сарапшы";

4) білім беру саласындағы уәкілетті органда:

"педагог-шебер";

ведомстволық бағыныстағы, сондай-ақ тиісті саланың уәкілетті органдарының ведомстволық бағынысындағы білім беру ұйымдары үшін: "педагог-сарапшы", "педагог-зерттеуші".

25. Комиссияның құрамына кемінде жеті жыл үздіксіз жұмыс өтілі және "педагог-сарапшы" (білім беру ұйымында), "педагог-зерттеуші", "педагог-шебер", "үшінші санатты басшы", "екінші санатты басшы", "бірінші санатты басшы", "басшының үшінші санатты орынбасары", "басшының екінші санатты орынбасары", "басшының бірінші санатты орынбасары" біліктілік санаттары бар педагогтер, әдістемелік кабинеттердің (орталықтардың), педагогтердің біліктілігін арттыру ұйымдарының әдіскерлері, кәсіптік қауымдастықтардың, қоғамдық, үкіметтік емес және кәсіподақ ұйымдарының өкілдері, білім басқармасы органдарының, ведомстволық бағынысты ұйымдардың мамандары кіреді.

Комиссияның құрамына аттестаттаушы органда аттестаттаудан өтетін педагогтер енгізілмейді.

26. Комиссия кемінде 7 (жеті) мүшеден тұратын тақ саннан құралады. Комиссия төрағасы бірінші отырыста Комиссия мүшелерінің арасынан жасырын дауыс беру арқылы қарапайым көпшілік дауыспен сайланады. Дауыстар тең болған жағдайда қайтадан дауыс беру өткізіледі. Комиссия төрағасы пилоттық жобаны өткізу мерзіміне сайланады.

Комиссия мүшелері Комиссия отырыстарына алмастыру құқығынсыз қатысады. Комиссия хатшысы Комиссия отырысын өткізу үшін қажетті материалдар мен құжаттарды дайындайды, хаттаманы рәсімдейді және қол қояды. Комиссия хатшысы Комиссия мүшесі болып табылмайды.

27. Комиссия отырысы, егер оған оның құрамының кемінде үштен екісі қатысса, заңды деп саналады.

Дауыс беру нәтижелері Комиссия мүшелерінің көпшілік дауысымен айқындалады. Дауыстар тең болған кезде Комиссия төрағасының дауысы шешуші болып табылады.

28. Комиссия педагогтердің кәсіби цифрлық бейінін 2026 жылғы қыркүйектен бастап желтоқсанға дейінгі кезеңде қарайды.

29. Педагогтің кәсіби цифрлық бейінінің материалдары әртүрлі деректер базасынан құжаттарды (мәліметтерді) жинау және өңдеу арқылы Платформада қалыптастырылады.

Платформада әртүрлі деректер базасынан қалыптастырылатын цифрландырылған деректер немесе құжаттар (мәліметтер) болмаған жағдайда, деректерді білім беру ұйымының бірінші басшысының бұйрығымен тағайындалған жауапты адам қолмен енгізеді.

Комиссия педагогтің кәсіби цифрлық бейініне өзгерістер немесе толықтырулар енгізбейді.

30. Комиссия мүшелері Платформа арқылы келіп түскен, Негізгі талаптар тізбесінің 9-тармағында көрсетілген құжаттарды, оның ішінде осы Тәртіпке 5-қосымшаға сәйкес бақылау парақтарын 10 (он) жұмыс күні ішінде қарайды.

31. Комиссия мүшелері Платформа арқылы осы Тәртіпке 6-қосымшаға сәйкес педагогтің кәсіби цифрлық бейінін бағалау парақтарын толтырады.

32. Комиссия педагогтерді аттестаттау нәтижелері бойынша мынадай тұжырымдамада қорытынды шешім қабылдайды:

1) мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келеді;

2) мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келмейді.

"Мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келмейді" деген шешім қабылданған кезде қолданыстағы біліктілік санатын сақтау немесе қолданыстағыдан төмен біліктілік санатын беру туралы шешім қабылданады.

Мерзімінен бұрын аттестаттау кезінде Комиссия "мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келмейді" деген шешім қабылдаған кезде қолданыстағы біліктілік санаты оның қолданылу мерзімі аяқталғанға дейін сақталады.

33. Комиссияның шешімі осы Тәртіпке 7-қосымшаға сәйкес нысан бойынша хаттамамен рәсімделеді. Комиссия хаттамасынан үзінді көшірме Платформа арқылы автоматты түрде осы Тәртіпке 8-қосымшаға сәйкес нысан бойынша аттестатталушының "жеке кабинетіне" жіберіледі.

34. Комиссия хаттамасының негізінде аттестаттаушы орган осы Тәртіпке 9-қосымшаға сәйкес нысан бойынша біліктілік санатын беру (растау) туралы бұйрық шығарады, ол Платформа арқылы білім беру ұйымына жіберіледі.

Білім беру ұйымы аттестаттаушы органның бұйрығы негізінде осы Тәртіпке 10-қосымшаға сәйкес нысан бойынша педагогке біліктілік санатын беру (растау) туралы куәлікті рәсімдейді және береді.

Берілген (расталған) біліктілік санатының қолданылу мерзімі аттестаттаушы орган біліктілік санатын беру (растау) туралы бұйрық шығарған күннен бастап бес жылды құрайды.

6-тарау. Қорытынды ережелер

35. Бір білім беру ұйымынан басқа білім беру ұйымына немесе әдістемелік сүйемелдеуді жүзеге асыратын ұйымға ауысқан кезде немесе педагогикалық қызметті қоса атқару немесе қоса атқаратын жұмыс жағдайларында жүзеге асырған кезде немесе педагогті білім беру ұйымында қызмет бейініне сәйкес басқа лауазымға (оның ішінде әдіскер лауазымына) тағайындаған кезде педагогтің қолданыстағы біліктілік санаты оның қолданылу мерзімі аяқталғанға дейін сақталады.

36. Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында арнайы пәндер бойынша педагогтер және өндірістік оқыту шеберлері лауазымдарына тағайындалатын педагогтерге, егер олардың соңғы: кемінде 5 (бес) жыл – "педагог-модератор"; 10 (он) және одан да көп жыл – "педагог-сарапшы" бейіні бойынша өндірісте жұмыс өтілі болған кезде, біліктілік санаты өтініш негізінде аттестаттау өткізілместен тиісті деңгейдегі Комиссиямен беріледі.

37. "Педагог (оқытушы)", "бөлімше (бөлім) меңгерушісі (басшысы)", "өндірістік оқыту шебері", "аға шебер", "әдіскер", "педагог-ұйымдастырушы" лауазымдарының бірі бойынша берілген біліктілік санаты көрсетілген лауазымдардың кез келгеніне ауысқан және педагогикалық қызметті қоса атқару немесе қоса атқаратын жұмыс жағдайларында жүзеге асырған кезде сақталады және қолданылады.

39. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2022 жылғы 13 маусымдағы № 390 "Мұғалімдер тапшылығы бар өңірлер үшін тиісті қолдау шараларының топтамасымен үздік педагогтерді тарту қағидаларын бекіту туралы" қаулысына (бұдан әрі – Арнайы бағдарлама) сәйкес жұмысқа қабылданған педагогтерге өтініш негізінде тиісті деңгейдегі Комиссиямен өтініш келіп түскен күннен бастап бес жұмыс күні ішінде аттестаттау рәсімінен өтпестен мынадай біліктілік санаты беріледі:

жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ұйымдарының түлектеріне – "педагог-модератор";

"педагог-сарапшы", "педагог-зерттеуші" біліктілік санаты барларға – бір деңгейге жоғары.

Басқа білім беру ұйымына ауысқан кезде педагогтер Арнайы бағдарлама шеңберінде берілген біліктілік санатын растау рәсімінен оның қолданылу мерзімі аяқталғанға дейін өтеді.

Кейінгі аттестаттау уәкілетті орган айқындайтын тәртіппен өткізіледі.

40. Пилоттық жобаны өткізу кезеңінде аттестатталатын педагогке тиісті біліктілік санаты берілгенге (расталғанға) дейін бұрын алған біліктілік санаты сақталады.

Ескерту. 6-тарау 40-тармақпен толықтырылды – ҚР Оқу-ағарту министрінің м.а. 01.09.2026 № 237-НҚ бұйрығымен.

Педагогтерді аттестаттаудан
өткізу жөніндегі пилоттық
жобаны өткізу тәртібіне
1-қосымша
нысан
Аттестаттау комиссиясының
төрағасы
____________________________

Педагогтің аттестаттаудан өтуге өтініші

___________________________________, ЖСН_________________________,

(ТАӘ (ол болған жағдайда)

Лауазымы ___________________________________________________,

Жұмыс орны _________________________________________________,

Электрондық пошта ___________________________________________

______________________________________________ біліктік санатына

20 ___ жылғы _______ біліктілік санатын беру/растау бойынша аттестаттауға

қатысуға жіберуіңізді сұраймын

Қазіргі уақытта 20 ____ жылғы "___" _______ дейін жарамды

______________________________________________ біліктілік санатым бар.

Педагогтерді аттестаттаудан өткізу жөніндегі пилоттық жобаны өткізу

тәртібімен таныстым. 20 ___ жылғы "___" __________

____________________- (қолы)

Педагогтерді аттестаттаудан
өткізу жөніндегі пилоттық
жобаны өткізу тәртібіне
2-қосымша
Нысан

"Педагогтерді аттестаттаудан өткізу үшін құжаттар қабылдау" мемлекеттік қызметін көрсетуге қойылатын негізгі талаптардың тізбесі

1.	Көрсетілетін қызметті берушінің атауы	Білім беру саласындағы уәкілетті орган, облыстардың, республикалық маңызы бар қалалардың және астананың білім басқармалары, аудандардың (облыстық маңызы бар қалалардың) білім бөлімдері, білім беру ұйымдары (бұдан әрі – көрсетілетін қызметті беруші)
2.	Мемлекеттік көрсетілетін қызмет кіші түрінің (бар болса) атауы	жоқ
3	Мемлекеттік қызметті және оның кіші түрлерін (бар болса) көрсету тәсілдері	"Ұстаз" педагогтің үздіксіз кәсіби дамуының ұлттық платформасы" цифрлық объектісі (бұдан әрі – Платформа)
4	Мемлекеттік көрсетілетін қызметтің және оның кіші түрлерін (бар болса) көрсету мерзімі	Мемлекеттік көрсетілетін қызметтің мерзімі: бір жұмыс күні
5	Мемлекеттік көрсетілетін қызметтің және оның кіші түрлерін (бар болса) көрсету нысаны	Электронды (цифрландырылған)
6	Мемлекеттік көрсетілетін қызметтің және оның кіші түрлерін (бар болса) көрсету нәтижесі	Құжаттарды қабылдау туралы хабарлама немесе көрсетілетін қызметті берушінің электрондық цифрлық қолтаңбасымен қол қойылған құжаттарды қабылдаудан бас тарту туралы хабарлама. Мемлекеттік қызметті көрсету нәтижесі көрсетілетін қызметті алушының "жеке кабинетінде" көрсетіледі.
7	Қазақстан Республикасының заңнамасында көзделген жағдайларда көрсетілетін қызметті алушыдан алынатын төлем мөлшері және оны алу тәсілдері	Тегін
8	Жұмыс кестесі	Платформа арқылы – жөндеу жұмыстарын жүргізуге байланысты техникалық үзілістерді қоспағанда, тәулік бойы (көрсетілетін қызметті алушы жұмыс уақыты аяқталғаннан кейін, Қазақстан Республикасының Еңбек кодексіне сәйкес демалыс және мереке күндері жүгінген кезде, өтініштерді қабылдау және мемлекеттік қызметті көрсету нәтижелерін беру келесі жұмыс күні жүзеге асырылады).
9	Мемлекеттік көрсетілетін қызметті және оның кіші түрлерін (бар болса) көрсету үшін көрсетілетін қызметті алушыдан талап етілетін құжаттар мен мәліметтердің тізбесі	1) өтініш; 2) білімі туралы диплом (цифрлық жүйелерде мәліметтер болмаған жағдайда); 3) қайта даярлау курстарынан өткені туралы құжат (бар болса); 4) педагогтің еңбек қызметін растайтын құжат (цифрлық жүйелерде мәліметтер болмаған жағдайда); 5) білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беру бағдарламалары бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өткені туралы сертификат; 6) біліктілік санатын беру (растау) туралы куәліктің көшірмесі (біліктілік санаты бар адамдар үшін); 7) аттестаттау органының біліктілік санатын беру (растау) туралы бұйрығының көшірмесі (біліктілік санаты бар адамдар үшін); 8) педагогтің кәсіби жетістіктерін растайтын құжаттар; 9) педагогикалық қызметті бақылау парақтары; 10) білім алушылардың (тәрбиеленушінің) жетістіктерін растайтын құжаттар. Жеке басты куәландыратын құжаттар, білімі туралы құжаттар туралы мәліметтер "электрондық үкімет" шлюзі арқылы тиісті мемлекеттік органдардың цифрлық жүйелерінен алынады. 3), 5), 6), 7), 8), 9) және 10)-тармақшаларда көрсетілген құжаттар Платформада қалыптастырылады.
10	Қазақстан Республикасының заңдарында белгіленген мемлекеттік көрсетілетін қызметті және оның кіші түрлерін (бар болса) көрсетуден бас тарту негіздері	1) көрсетілетін қызметті алушының мемлекеттік қызметті алу үшін ұсынған құжаттарының және (немесе) олардағы деректердің (мәліметтердің) дұрыс еместігін анықтау; 2) мемлекеттік қызметті көрсету үшін қажетті ұсынылған материалдардың, деректер мен мәліметтердің талаптарға сәйкес келмеуі; 3) көрсетілетін қызметті алушының Қазақстан Республикасының "Дербес деректер және оларды қорғау туралы" Заңының 8-бабына сәйкес берілетін, мемлекеттік қызметті көрсету үшін талап етілетін шектеулі қол жеткізілетін дербес деректерге қол жеткізуге келісімінің болмауы.
11	Мемлекеттік көрсетілетін қызметті көрсетудің, оның ішінде электрондық нысанда көрсетілетін қызметтің ерекшеліктері ескерілген өзге де талаптар	Аттестаттау пилоттық жоба шеңберінде жүргізіледі. Аттестаттауға өтініш 2026 жылғы 1 қыркүйектен бастап 15 желтоқсанға дейін қабылданады. Көрсетілетін қызметті берушінің ЭЦҚ болған жағдайда Платформадағы "жеке кабинеті" арқылы қашықтықтан қол жеткізу режимінде, сондай-ақ 1414, 8 800 080 77777 Бірыңғай байланыс орталығы арқылы мемлекеттік қызметті көрсету тәртібі мен мәртебесі туралы ақпаратты алу мүмкіндігі бар. Мемлекеттік қызметті көрсету мәселелері бойынша көрсетілетін қызметті берушінің анықтамалық қызметтерінің байланыс телефондары Министрліктің интернет-ресурсында орналастырылған: www.edu.gov.kz.

Педагогтерді аттестаттаудан
өткізу жөніндегі пилоттық
жобаны өткізу тәртібіне
3-қосымша.
Нысан
________________________/
Көрсетілетін қызметті
алушының
ТАӘ (ол бар болса)/.

Аттестаттаудан өтуге өтінішті қабылдау туралы хабарлама

Педагогтерге біліктілік санаттарын беру (растау) бойынша аттестаттауға қатысуға өтініш қабылданды.

Осы хабарлама 20___ жылғы "____" __________ жіберілді.

Көрсетілетін қызметті берушінің қолы _____________

Педагогтерді аттестаттаудан
өткізу жөніндегі пилоттық
жобаны өткізу тәртібіне
4-қосымша.
Нысан

Құжаттарды қабылдаудан бас тарту туралы хабарлама

"Мемлекеттік көрсетілетін қызметтер туралы" Қазақстан Республикасы Заңының 20-бабының 2-тармағын басшылыққа ала отырып, ________________________________________ құжаттарды қабылдаудан бас тартады. (көрсетілетін қызметті берушінің атауы)

"Педагогтерді аттестаттаудан өткізу үшін құжаттарды қабылдау" мемлекеттік қызметін көрсетуге мемлекеттік қызметті көрсетуге қойылатын негізгі талаптар тізбесінде көзделген құжаттардың толық емес пакетін ұсынуыңызға байланысты, атап айтқанда:

1) ______________________________;

2) ______________________________;

Осы хабарлама 20___жылғы "" _________ жіберілді.

Көрсетілетін қызметті берушінің қолы _____________.

Педагогтерді аттестаттаудан
өткізу жөніндегі пилоттық
жобаны өткізу тәртібіне
5-қосымша
Нысан.

Мектепке дейінгі ұйым педагогінің ұйымдастырылған іс-әрекетін (іс-шарасын) бақылау парағы

Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)		Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда)
лауазымы, біліктілік санаты		лауазымы
ұйымдастырылған іс-әрекет
Мектепке дейінгі ұйым		бақылау күні
Жас тобы
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы негізінде ұйымдастырылған іс-әрекеттің (іс-шараның) мазмұны
ұйымдастырылған қызметтің (іс-шараның) міндеттері
бағалау критерийлері					деңгей
1.	Жоспарлау	0	1	2	3
1.1.	Ұйымдастырылған іс-әрекеттің (іс-шараның) міндеттері
	міндеттер ұйымдастырылған іс-әрекет мазмұнына сәйкес келеді
	нақты, ұйымдастырылған іс-әрекетте (іс-шарада) барлық тәрбиеленушілер үшін қолжетімді
1.2.	Тәрбиелеу және оқыту әдістері
	міндеттерге сәйкес келеді
	тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді
	барлық тәрбиеленушілердің білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді
1.3.	Педагогтің тәрбиеленушілермен өзара әрекеттесу әдістерін, тәсілдерін бағалау
	тәрбиеленушілердің жеке және ұжымдық мүдделерін, қажеттіліктерін қолдауды қамтамасыз етеді
	тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді
	тәрбиеленушілердің күн бойы болуының эмоционалдық жайлылығын қамтамасыз етеді
2.	Ұйымдастырылған іс-әрекетті (іс-шараны) өткізу
2.1.	Ашық ұйымдастырылған іс-әрекет (іс-шара) материалын ұсыну
	терминдер мен ұғымдарды жүйелі және өзара байланысты меңгеру көрініс табады
	материалды меңгеру және оны практикалық қолдану үшін тәрбиеленушілерге әдістер мен тәсілдер қолданылады
2.2.	Цифрлық білім беру ресурстары мен қосымша дереккөздерді қолдану
	ЦБР тәрбиеленушілердің жеке қажеттіліктері мен мүдделерін ескере отырып пайдаланылады
	ата-аналарға/заңды өкілдерге тәрбиеленушілердің қызығушылықтары мен қабілеттерін ескере отырып, қосымша дереккөздерге авторлық сілтемелер беріледі
2.3.	Ресурстарды, саралау тәсілдерін қолдану
	ресурстар тәрбиеленушілердің өзара әрекеттесуіне ықпал етеді
	барлық тәрбиеленушілердің қажеттіліктері, қызығушылықтары және жеке ерекшеліктері ескеріледі
	ресурстарды саралау барлық тәрбиеленушілердің қажеттіліктеріне, қызығушылықтарына сәйкес келеді
	барлық тәрбиеленушілердің танымдық қызығушылығын арттыру тәсілдерін қолданады
2.4.	Күн тәртібі, уақытты ұтымды пайдалану
	күн тәртібі сақталады, бұл ретте педагог тәрбиеленушілердің қажеттіліктеріне сәйкес өзгерістер енгізу қажеттілігіне икемді әрекет етеді
	күн тәртібіне сәйкес режимдік сәттерді өткізу кезінде уақыт ұтымды бөлінеді
2.5.	Тәрбиеленушілердің өзара әрекеттесуін ұйымдастыру
	өзара әрекеттесудің әртүрлі формаларын қолдануда теңгерім (ұтымдылық) сақталады (өзара әрекеттесу кезінде рөлдер бөлінеді)
	өзара әрекеттесуді ұйымдастыру кезінде тәрбиеленушілердің жеке қажеттіліктері, қызығушылықтары ескеріледі
	тәрбиеленушілер диалогқа, талқылауға белсенді қатысады
2.6.	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын іске асыру
	тәрбиеленушілерде күнделікті өмірде жас ерекшеліктерін ескере отырып, өз-өзіне қызмет көрсету, дербестік дағдыларын, заттар мен мүлікке ұқыпты қарау мәдениетін қалыптастыру
	тәрбиеленушілердің табысты әлеуметтенуі мен психоэмоциялық әл-ауқатын қамтамасыз етуге жағдай жасау, қоршаған ортамен өзара әрекеттесу үшін коммуникативтік дағдыларды дамыту
	балалардың мәдени-тілдік бірегейлікке қызығушылығын дамыту, оларды жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарға баулу
3.	Тәрбиеленушілердің іс-әрекетін бақылау
3.1.	Бақылау сәтіндегі тәрбиеленушілердің іс-әрекет түрлері
	тәрбиеленушілерде өзін-өзі ұйымдастыру іскерліктері мен дағдылары қалыптасқан
	тәрбиеленушілердің жасына сәйкес келеді
	тәрбиеленушілер белгілі бір іс-әрекетке қызығушылық танытады
	Барлығы
	Жиыны (max 81)
ұсыныстар

"Таныстым"

_________________________________________________________

Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

_________________________________________________________

Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Орта білім беру ұйымы педагогінің сабағын (оқу сабағын, іс-шарасын) бақылау парағы

Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)		Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда)
лауазымы, біліктілік санаты		Лауазымы
пән
білім беру ұйымы		Бақылау күні
жалпы білім беретін пәндер циклінің үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
сабақтың тақырыбы, мақсаттары
	Бағалау критерийлері	деңгейі
1.	Жоспарлау	0	1	2	3
1.1.	Сабақ мақсаттары
	оқыту мақсаттарына (күтілетін нәтижелерге) сәйкес келеді
	нақты және барлық білім алушылар (тәрбиеленушілер) үшін қолжетімді
	сабақ белгіленген уақытта өткізіледі, регламент сақталады. Қатысушылардың белсенді қатысуына (пікір білдіруге, сұрақтар қоюға) мүмкіндігі бар.
1.2.	Оқыту әдістері және ресурстар
	мақсатқа және күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
	жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді
	білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді
1.3.	Бағалау әдістері, құралдары (тапсырмалар)
	мақсатқа және күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
	жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді
	сабақтың (оқу сабағының, іс-шараның) барлық кезеңдерінде білім алушыларды (тәрбиеленушілерді) өзін-өзі бағалау процесіне тарту жоспарланады
2.	Оқыту (ұйымдастыру, өткізу)
2.1.	Функционалдық сауаттылықты дамытуды ескере отырып, сабақ материалын ұсыну
	терминдер мен ұғымдарды жүйелі және өзара байланысты меңгеру көрініс табады
	әртүрлі дереккөздерден ақпаратты іздеу, алу және түсіндіру дағдыларын дамытуға бағытталған тапсырмалар қолданылады
	білім алушылар материалды практикалық қолдану тәсілдерін анықтауға тартылады
2.2.	Цифрлық білім беру ресурстары мен қосымша дереккөздерді қолдану
2.2.	ЦБР жеке қажеттіліктерді ескере отырып пайдаланылады
2.3.	Оқыту әдістерін, тапсырмаларды, ресурстарды, саралау тәсілдерін қолдану
	оқыту әдістері білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) өзара әрекеттесуіне ықпал етеді
	білім беру қажеттіліктері мен жеке ерекшеліктері ескеріледі
	тапсырмалар мен ресурстарды саралау білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді (оның ішінде оқу нәтижелері төмен білім алушылар үшін қосымша нұсқаулар беріледі)
	сабақтың барлық кезеңдерінде білім алушылардың тақырыпқа танымдық қызығушылығын арттыру тәсілдерін қолданады (іс-әрекет түрлерін ауыстыру, эмоционалдылық, көзбен байланыс орнату, есімімен атау)
2.4.	Сабақтың (оқу сабағының, іс-шараның) құрылымы, уақытты ұтымды пайдалану
	сабақтың (оқу сабағының, іс-шараның) құрылымы сақталады, бұл ретте педагог білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) қажеттіліктеріне сәйкес өзгерістер енгізу қажеттілігіне икемді әрекет етеді
	уақыт ұтымды бөлінеді (тайм-менеджмент сақталады)
	барлық білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сабаққа қатысуы қамтамасыз етіледі
	педагог пен білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сауатты сөйлеу (балама коммуникация) теңгерімі сақталады
2.5.	Білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) өзара әрекеттесуін ұйымдастыру
	жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, өзара әрекеттесудің әртүрлі формаларын қолдануда теңгерім (ұтымдылық) сақталады (топтық жұмыс кезінде рөлдер бөлінеді)
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) талқылауларға белсенді қатысады
2.6.	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын іске асыру
	сабақтың мазмұнында "Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасы құндылықтарының жекелеген элементтері көрініс тапқан
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) білімді қоғамның, экологияның және елдің дамуымен байланыстыра отырып, өз оқуының практикалық және әлеуметтік маңыздылығын сезінеді
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) саналы тәртіпті көрсетеді, кешікпейді, дресс-кодты сақтайды, бір-бірінің жеке шекараларын құрметтейді
	тапсырмаларды орындау кезінде академиялық адалдықты қамтамасыз ете отырып, "Еңбегі адал" қағидаты сақталады
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) мемлекеттік рәміздерге, тілге және ұлттық дәстүрлерге терең құрмет көрсетеді, туған мәдениетіне қызығушылықпен бойлайды.
3.	Бағалау (мониторинг)
3.1.	Бағалау әдістерін, құралдарын (тапсырмаларды) қолдану
	бағалау әдістері, құралдары барлық білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сабақтың (оқу сабағының, іс-шараның) мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне қол жеткізуіне ықпал етеді
	уақтылы кері байланыс, дағдыларды дамыту бойынша ұсынымдар беріледі (қажет болған жағдайда бағалау құралдарын пайдалана отырып)
	сабақтың (оқу сабағының, іс-шараның) барлық кезеңдерінде өзін-өзі бағалауға мүмкіндік береді
	рефлексия сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне сәйкес келеді, дағдыларды дамыту жоспарланады
4.	Рефлексия
4.1.	Сабақ бойынша рефлексия
4.1.	сабақты (оқу сабағын, іс-шараны) бағалау білім алушылардың мақсаттарға (күтілетін нәтижелерге) қол жеткізуі негізінде жүргізіледі
4.2.	Сабақ (оқу сабағы, іс-шара) сапасын бағалау негізінде және практиканы дамыту бойынша бағыттар мен нақты іс-әрекеттер айқындалады
	барлығы
	жиыны (max 99)
ұсыныстар

"Таныстым"

_________________________________________________________

Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

_________________________________________________________

Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымы педагогінің сабағын (оқу сабағын, іс-шарасын) бақылау парағы

Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)		Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда)
Лауазымы, біліктілік санаты		лауазымы
Пән
Білім беру ұйымы		бақылау күні
Сынып (топ, жеке сабақ)
Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндер циклінің немесе модулінің үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
Пәннің тақырыбы мен мақсаттары
	Бағалау критерийлері	деңгейі
1.	Жоспарлау	0	1	2	3
1.1.	Сабақтың (оқу іс-әрекетінің, іс-шараның) мақсаттары
	оқыту мақсаттарына (күтілетін нәтижелерге) сәйкес келеді.
	нақты және барлық білім алушылар (тәрбиеленушілер) үшін қолжетімді.
	сабақ (оқу іс-әрекеті) белгіленген уақытта өткізіледі, регламент сақталады. Қатысушылардың белсенді қатысуға (пікір білдіру, сұрақ қою) мүмкіндігі бар.
1.2.	Оқыту (тәрбиелеу) әдістері мен ресурстар
	мақсат пен күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді.
	жас (жеке) ерекшеліктеріне сәйкес келеді.
	білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді.
1.3.	Бағалау әдістері мен құралдары (тапсырмалар)
	мақсат пен күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді.
	жас (жеке) ерекшеліктеріне сәйкес келеді.
	сабақтың (оқу іс-әрекетінің, іс-шараның) барлық кезеңдерінде білім алушыларды өзін-өзі және (немесе) өзара бағалау процесіне тарту жоспарланады (МЖБС орындауды талап етпейтін білім алушылар үшін педагогпен бірлескен бағалау процесі).
2.	Оқыту (ұйымдастыру, өткізу)
2.1.	Функционалдық сауаттылықты дамытуды ескере отырып, сабақ (оқу іс-әрекеті, іс-шара) материалын ұсыну
	Терминдер мен ұғымдарды жүйелі және өзара байланысты меңгеруі көрініс табады.
	Әртүрлі дереккөздерден ақпаратты іздеу, алу және интерпретациялау (түсіндіру) дағдыларын дамытуға бағытталған тапсырмалар қолданылады.
	Білім алушылар (тәрбиеленушілер) материалды практикада қолдану тәсілдерін анықтауға тартылады.
2.2.	Цифрлық білім беру ресурстарын және қосымша дереккөздерді қолдану
2.2.	Жеке қажеттіліктерді ескере отырып, ЦБР (бар болса) қолданылады
2.3.	Оқыту (тәрбиелеу) әдістерін, тапсырмаларды, ресурстарды, саралау тәсілдерін қолдану
	оқыту әдістері білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) өзара іс-қимылына (немесе "педагог – білім алушы (тәрбиеленуші)" байланысына) ықпал етеді.
	білім беру қажеттіліктері мен жеке ерекшеліктер ескеріледі.
	тапсырмалар мен ресурстарды саралау білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді (соның ішінде оқу нәтижелері төмен білім алушылар (тәрбиеленушілер) үшін қосымша нұсқаулықтар беріледі).
	сабақтың (оқу іс-әрекетінің, іс-шараның) барлық кезеңдерінде білім алушылардың тақырыпқа танымдық қызығушылығын белсендіру тәсілдерін қолданады (іс-әрекет түрлерін ауыстыру, эмоционалдылық, көзбен байланыс орнату, есімімен атау).
2.4.	Сабақтың (оқу іс-әрекетінің, іс-шараның) құрылымы, уақытты тиімді пайдалану
	сабақтың (оқу іс-әрекетінің, іс-шараның) құрылымы сақталады, бұл ретте педагог білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) қажеттіліктеріне сәйкес өзгерістер енгізу қажеттілігіне икемді әрекет етеді.
	уақыт тиімді бөлінеді (тайм-менеджмент сақталады).
	барлық білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сабаққа тартылуы қамтамасыз етіледі.
	педагог пен білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сауатты сөйлеу (баламалы коммуникация) тепе-теңдігі сақталады
2.5.	Білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) өзара қатынасын ұйымдастыру
	жеке ерекшеліктер мен қажеттіліктерді ескере отырып, өзара іс-қимылдың әртүрлі нысандарын қолдануда тепе-теңдік (тиімділік) сақталады (топтық жұмыс кезінде рөлдер бөлінеді).
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) талқылауларға белсенді қатысады.
2.6.	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын іске асыру
	сабақ мазмұнында "Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасы құндылықтарының жекелеген элементтері көрініс табады
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) оқуды болашақ мамандығымен байланыстырады. білім алушылар (тәрбиеленушілер) сыни тұрғыдан ойлауды танытады.
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) саналы өзін-өзі тәртіпке салуды және экологиялық жауапкершілікті көрсетеді, жанжалсыз, сыйластық ортасын сақтайды. командалық жұмыста олар дауларды сындарлы шешу үшін медиация дағдыларын қолдана отырып және нәтиже үшін ортақ жауапкершілікті бөлісе отырып, тиімді ынтымақтасады.
	тапсырмаларды орындау кезінде академиялық адалдықты қамтамасыз ете отырып, "еңбегі адал" принципі сақталады.
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) заңдарды, мемлекеттік рәміздерді құрметтей отырып және мемлекеттік тілді белсенді қолдана отырып, азаматтық кемелдік танытады. оқытушыны беделді тәлімгер ретінде қабылдай отырып, маңызды тақырыптар ашық талқыланады.
3.	Бағалау (мониторинг)
3.1.	Бағалау әдістерін, құралдарын (тапсырмаларын) қолдану
	білім алушылар (тәрбиеленушілер) мақсаттарды қоюға және күтілетін нәтижелерді анықтауға тартылады.
	сабақтың (оқу іс-әрекетінің, іс-шараның) барлық кезеңдерінде білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) ілгерілеуі бағаланады.
	бағалау әдістері мен құралдары (тапсырмалар) барлық білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сабақ мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне қол жеткізуіне ықпал етеді.
	уақтылы кері байланыс беріледі, дағдыларды дамыту бойынша ұсынымдар ұсынылады (қажет болған жағдайда бағалау құралдарын қолдана отырып).
	сабақтың (оқу іс-әрекетінің, іс-шараның) барлық кезеңдерінде өзін-өзі бағалау және (немесе) өзара бағалау мүмкіндіктері беріледі (мжбс орындауды талап етпейтін білім алушылар үшін педагогпен бірлескен бағалау процесі).
4.	Рефлексия
4.1.	Сабақ (оқу іс-әрекеті, іс-шара) бойынша рефлексия
4.1.	білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) мақсаттарға (күтілетін нәтижелерге) қол жеткізуі негізінде сабақты (оқу іс-әрекетін, іс-шараны) бағалау жүргізіледі
4.2.	алған білімді практикада қолдану дағдысы дамиды
	барлығы
	қорытынды (max 111)
ұсыныстар

"Таныстым"

_________________________________________________________

Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

_________________________________________________________

Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымы өндірістік оқыту шеберінің сабағын (оқу сабағын) бақылау парағы

Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)		Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда)
Лауазымы, біліктілік санаты		Лауазымы
Пән/сабақ
Білім беру ұйымы		Бақылау күні
Топ
Сабақтың (оқу іс-әрекетінің) тақырыбы мен мақсаттары
Бағалау критерийлері				уровень
1.	Оқу мақсаттары, міндеттері мен нәтижелері	0	1	2	3
1.1	Сабақтың мақсаттары мен міндеттері білім беру бағдарламасына, модульге, кәсіби құзыреттіліктерге сәйкес келеді
	Қауіпсіздік техникасы қатаң сақталады және оның сақталуына толық жауапкершілік қамтамасыз етіледі
	Мақсаттар нақты, өлшемді, практикалық дағдыларды қалыптастыруға бағытталған
	Оқыту нәтижелері іс-әрекет арқылы көрсетілген
	Сабақ белгіленген уақытта өткізіледі, регламент сақталады. Қатысушылардың белсенді қатысуға (пікір білдіру, сұрақ қою) мүмкіндігі бар
2.	Оқу сабағының мазмұны
2.1	Сабақтың мазмұны нақты өндірістік операциялармен, еңбек функцияларымен, кәсіби стандартпен (бар болса) сәйкес келеді
2.1	Материал өзекті, мамандықпен байланысты
3.	Оқыту әдістері, технологиялары мен ресурстары
3.1	Практикада қолданылатын кейстер, өндірістік тапсырмалар, жұмыс берушілердің стандарттары, WorldSkills/демонстрациялық емтихан стандарттары (бар болса) қолданылады
3.1	Цифрлық ресурстарды (тренажерлар, симуляторлар және т.б.) орынды қолдану
4	Оқу-практикалық іс-әрекетті ұйымдастыру
4.1	Кіріспе нұсқаулық өткізіледі, қауіпті аймақтар бақыланады, бұзушылықтар жедел жойылады
	Шебер қауіпсіздік техникасына сәйкес операцияны орындаудың технологиялық жүйелілігін негізгі тәсілдер мен қателерді түсіндіре отырып көрсетеді
	Жеке сүйемелдеу, жұмыс барысында нұсқау беру, іс-қимылдарды түзету қамтамасыз етіледі
	Дайындық деңгейі, қарқыны, операциялардың күрделілігі бойынша тапсырмаларды саралау қолданылады
	Білім алушылардың жеке ерекшеліктері, білім беру қажеттіліктері ескеріледі
	Білім алушылар тапсырмаларды технологиялық картаға, қауіпсіздік техникасы талаптарына сәйкес орындайды
5.	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын іске асыру
5.1	сабақ мазмұнында "Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасы құндылықтарының жекелеген элементтері көрініс табады
	Қауіпсіз еңбек мәдениеті, үнемді өндіріс және жұмыс орны үшін жауапкершілік қалыптасады
	Тапсырмаларды орындау кезінде академиялық адалдықты қамтамасыз ете отырып, "Еңбегі адал" принципі сақталады
	Педагог адал еңбек стандарттарын көрсете отырып, еңбек адамының құндылықтарын қалыптастырады. Білім алушылар ресурстарды үнемдеп, қалдықтарды дұрыс кәдеге жаратып, "Таза Қазақстан", "Үнемді тұтыну", өндірістік экология принциптерін қолданады
	Білім алушылар заманауи технологиялар мен тәсілдерді сенімді түрде қолданады
	Білім алушылар ел экономикасының дамуындағы өз рөлін түсінеді және кәсіби коммуникация мен іскерлік ортада мемлекеттік тілді еркін қолданады
	Рефлексия сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне сәйкес келеді, дағдыларды дамыту жоспарланады
6.	Бағалау және кері байланыс
6.1	Критерийлер нақты анықталған, алдын ала айтылған, білім алушыларға түсінікті
	Білім алушылар өздерін және/немесе бір-бірін бағалайды
	Орындалған жұмыстарға, типтік қателерге және оларды жою жолдарына қорытынды талдау жүргізіледі
	Кері байланыс нақты және нәтижені жақсартуға бағытталған
7.	Рефлексия
7.1	Білім алушылардың рефлексиясы ұйымдастырылған
8.	Педагогтің өткізілген сабаққа өздігінен талдау жасауы
	Педагог сабақ нәтижелерін қойылған мақсаттар мен міндеттермен сәйкестендіреді, негізделген қорытынды жасайды
	Барлығы:
	Қорытынды (макс. 78):
рекомендации

"Таныстым"

_________________________________________________________

Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

_________________________________________________________

Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Оқу сабағындағы концертмейстер қызметін бақылау парағы

Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)		Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда)
Лауазымы, біліктілік санаты		Лауазымы
пән
Білім беру ұйымы		Бақылау күні
Сынып (топ, жеке сабақ)
Модульдің жұмыс оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары
Сабақтың (оқу іс-әрекетінің) тақырыбы мен мақсаттары
Бағалау критерийлері					деңгейі
1.	Оқу мақсаттарына сәйкестігі	0	1	2	3
1.1	Концертмейстердің қызметі сабақ мақсатына бағытталған
	Сабақ мақсаттарына қол жеткізуде оқытушымен өзара іс-қимыл жасауы
	Музыкалық сүйемелдеу құралдарымен оқыту нәтижелілігін қамтамасыз ету
	Сабақ белгіленген уақытта өткізіледі, регламент сақталады. Қатысушылардың белсенді қатысуға (пікір білдіру, сұрақ қою) мүмкіндігі бар
2.	Кәсіби дайындық
2.1	Ноталық мәтінді сенімді меңгеру
	Орындалатын шығармалардың формасы мен драматургиясын түсіну
	Ерекшелікті (вокал / аспап / хореография) ескеру
3.	Орындаушылық шеберлік
3.1	Ритмдік дәлдік
3.1	Динамикалық тепе-теңдік
4.	Ұйымдастыру және кәсібилік
4.1	Уақытты тиімді пайдаланады
	Жүйелі түрде кәсіби ұсынымдар береді
	Қателерді дәл анықтайды және түзетеді
	Материалды тезірек және сапалы меңгеруге ықпал етеді
5.	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын іске асыру
5.1	сабақ мазмұнында "Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасы құндылықтарының жекелеген элементтері көрініс табады
	Сапалы музыкалық сүйемелдеу арқылы білім алушылардың эстетикалық талғамын қалыптастыруға ықпал етеді
	Ұлттық және әлемдік музыкалық мәдениетке құрметпен қарауды қолдайды
	Мәдени құндылықтарды бейнелейтін шығармалардың көркемдік мазмұнын ашуға қатысады
	Орындаушылық мәдениетті, тәртіп пен жауапкершілікті қалыптастырады
6.	Бағалау және кері байланыс
6.1	Критерийлер нақты анықталған, алдын ала айтылған, білім алушыларға түсінікті
	Білім алушылар өздерін және/немесе бір-бірін бағалайды
	Орындалған жұмыстарға, типтік қателерге және оларды жою жолдарына қорытынды талдау жүргізіледі
	Кері байланыс нақты және нәтижені жақсартуға бағытталған
7.	Рефлексия
7.1	Білім алушылардың рефлексиясы ұйымдастырылған
8.	Педагогтің өткізілген сабаққа өздігінен талдау жасауы (сараптамасы)
	Педагог сабақ нәтижелерін қойылған мақсаттар мен міндеттермен сәйкестендіреді, негізделген қорытынды жасайды
	Барлығы:
	Қорытынды (макс. 66):
рекомендации:

"Таныстым"

_________________________________________________________

Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

_________________________________________________________

Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Қосымша білім беру педагогінің сабағын (іс-шарасын) бақылау парағы

Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)		Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда)
Лауазымы, біліктілік санаты		Лауазымы
Пән (ұйымдастырылған іс-әрекет)
Білім беру ұйымы		Бақылау күні
класс (группа, индивидуальное занятие)
Балалар музыка мектептерінің, балалар көркемсурет мектептерінің және балалар өнер мектептерінің үлгілік оқу бағдарламасына, балаларға арналған қосымша білім берудің білім беру бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары:
Сабақтың (ұйымдастырылған іс-әрекеттің, іс-шараның) тақырыбы мен мақсаттары
	Бағалау критерийлері	деңгейі
1.	Жоспарлау	0	1	2	3
1.1.	Сабақтың (іс-шараның) мақсаттары:
	Күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
	Нақты және барлық білім алушылар (тәрбиеленушілер) үшін қолжетімді
1.2.	Оқыту (тәрбиелеу) әдістері мен ресурстар:
	Мақсат пен күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
	Жас (жеке) ерекшеліктеріне сәйкес келеді
1.3.	Бағалау әдістері мен құралдары (тапсырмалар):
	Мақсат пен күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
	Жас (жеке) ерекшеліктеріне сәйкес келеді
	Сабақтың барлық кезеңдерінде білім алушыларды өзін-өзі және (немесе) өзара бағалау процесіне тарту жоспарланады
2.	Оқыту (ұйымдастыру, өткізу)
2.1.	Сабақ материалын функционалдық сауаттылықтың дамуын ескере отырып ұсыну:
	Терминдер мен ұғымдарды жүйелі және өзара байланысты меңгеруі көрініс табады
	Әртүрлі дереккөздерден ақпаратты іздеу, алу және түсіндіру дағдыларын дамытуға бағытталған тапсырмалар қолданылады
	Білім алушылар материалды іс жүзінде қолдану тәсілдерін анықтауға тартылады
2.2.	Цифрлық білім беру ресурстарын (ЦБР) және қосымша дереккөздерді қолдану:
	Жеке қажеттіліктерді ескере отырып, ЦБР, ақпараттық-коммуникациялық технологиялар құралдары (музыка, көркемсурет, өнер мектептерінің мамандандырылған пәндері үшін) қолданылады
	Білім алушылардың қабілеттерін дамытуды ескере отырып, зерделеніп жатқан тақырып бойынша дереккөздерге сілтемелер мен түсініктемелер беріледі
2.3.	Оқыту (тәрбиелеу) әдістерін, тапсырмаларды, ресурстарды, саралау тәсілдерін қолдану:
	Оқыту әдістері білім алушылардың өзара іс-қимылына (немесе "педагог-білім алушы" байланысына) ықпал етеді
	Білім беру қажеттіліктері мен жеке ерекшеліктер ескеріледі
	Тапсырмалар мен ресурстарды саралау білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді (соның ішінде оқу нәтижелері төмен оқушылар үшін қосымша нұсқаулықтар беріледі)
	Сабақтың барлық кезеңдерінде білім алушылардың тақырыпқа танымдық қызығушылығын белсендіру тәсілдерін қолданады (іс-әрекет түрлерін ауыстыру, эмоционалдылық, көзбен байланыс, есімімен атау)
2.4.	Сабақ құрылымы, уақытты тиімді пайдалану:
	Сабақтың құрылымы сақталады, бұл ретте педагог білім алушылардың қажеттіліктеріне сәйкес өзгерістерге икемді әрекет етеді
	Уақыт тиімді бөлінеді (тайм-менеджмент сақталады)
	Педагог пен білім алушылар сөзінің (баламалы коммуникацияның) тепе-теңдігі сақталады
2.5.	Білім алушылардың өзара іс-қимылын ұйымдастыру:
	Жеке ерекшеліктер мен қажеттіліктерді ескере отырып, өзара іс-қимылдың әртүрлі нысандарын қолдануда тепе-теңдік (тиімділік) сақталады
	Білім алушылар талқылауларға белсенді қатысады
2.6.	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын іске асыру:
	сабақ мазмұнында "Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасы құндылықтарының жекелеген элементтері көрініс табады
	Білім алушылар жеке амбицияларын ортақ нәтижеге бағындыра отырып, командада жұмыс істей алады
	Тапсырмаларды орындау кезінде академиялық адалдықты қамтамасыз ете отырып, "Еңбегі адал" принципі сақталады
	Білім алушылар экологиялық мәдениет пен үнемшілдік дағдыларын көрсетеді, жұмыс орындарында тәртіпті сақтайды және жабдықтарға ұқыпты қарайды
	Білім алушылар шығармашылық бастамашылық танытады. Саналы мәдени бірегейлік пен мәдени құндылықтарға адалдық байқалады
3.	Бағалау (мониторинг)
3.1.	Бағалау әдістерін, құралдарын (тапсырмаларын) қолдану:
	Білім алушылар мақсаттарды қоюға және күтілетін нәтижелерді анықтауға тартылады
	Сабақтың барлық кезеңдерінде білім алушылардың ілгерілеуі бағаланады
	Бағалау әдістері мен құралдары барлық білім алушылардың мақсатқа қол жеткізуіне ықпал етеді
	Уақтылы кері байланыс беріледі, дағдыларды дамыту бойынша ұсынымдар ұсынылады
	Сабақтың барлық кезеңдерінде өзін-өзі және (немесе) өзара бағалау мүмкіндіктері беріледі
	Рефлексия сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне сәйкес келеді, дағдыларды дамыту жоспарланады
4.	Рефлексия
4.1.	Сабақ (іс-шара) бойынша рефлексия: мақсаттарға қол жеткізу негізінде бағалау жүргізіледі
4.1.	Сабақтың (іс-шараның) сапасын бағалау
4.2.	Барлығы:
	Қорытынды (макс. 99):
	Жоспарлау
рекомендации

"Таныстым"

_________________________________________________________

Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

_________________________________________________________

Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Психологиялық-педагогикалық түзету кабинеті, оңалту орталығы, аутизм орталығы педагогінің, арнайы педагогтердің және ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды қолдау орталықтары педагогтерінің сабағын (ұйымдастырылған іс-әрекетін, іс-шарасын) бақылау парағы

Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)		Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда)
Лауазымы, біліктілік санаты		Лауазымы
Сабақ (ұйымдастырылған іс-әрекет)
Ұйымдастыру нысаны (жеке, кіші топтық, топтық)		Жасы
Білім беру ұйымы		Бақылау күні
Білім алушы (тәрбиеленуші, топ)
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға арналған мектепке дейінгі, бастауыш, негізгі, жалпы орта білім берудің түзету компоненті сабақтарының үлгілік оқу бағдарламалары негізіндегі сабақтың (ұйымдастырылған іс-әрекеттің, іс-шараның) мазмұны
Сабақтың (іс-шараның) мақсаттары (міндеттері)
Бағалау критерийлері			деңгей
1.	Жоспарлау		0	1	2	3
1.1.	Сабақтың (ұйымдастырылған іс-әрекеттің, іс-шараның) мақсаттары (міндеттері)
	Мақсаттар (міндеттер) жақын арадағы даму аймағына сәйкес келеді
	Сабақ (ұйымдастырылған іс-әрекет, іс-шара) аясында нақты, қолжетімді
1.2.	Оқыту (тәрбиелеу) әдістері мен ресурстары
	Мақсаттарға (міндеттерге) сәйкес келеді
	Жас (жеке) ерекшеліктеріне сәйкес келеді
	Қажеттіліктерге сәйкес келеді
	Әдістер мен ресурстарды қолдану жоспарлануда
1.3.	Бағалау әдістері (тапсырмалар)
	Мақсаттарға (міндеттерге) сәйкес келеді
	Жас (жеке) ерекшеліктеріне сәйкес келеді
	Білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді
2.	Сабақты (ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараны) өткізу
2.1.	Қажеттіліктер мен мүмкіндіктерді ескере отырып сабақты ұйымдастыру
	Баланың ЕБҚ (ерекше білім беру қажеттіліктерін) қанағаттандыру жұмысындағы жүйелілік көрінеді
	Белсенді түзету-дамыту процесіне тартуға бағытталған тапсырмалар қолданылады
	Материалдар қажеттіліктер мен жеке ерекшеліктерді ескере отырып ұсынылады
2.2.	Ресурстар мен қосымша дереккөздерді қолдану
	Ресурстар ЕБҚ ескере отырып әзірленген (бейімделген)
	Жеке қажеттіліктерді ескере отырып (қарсы көрсетілімдер болмаған жағдайда) цифрлық білім беру ресурстарын қолданады
2.3.	Сабақты кіші топтық, топтық ұйымдастыру нысанында оқытуды жекешелендіру әдістері мен тәсілдерін қолдану:
	Әдістер мен ресурстар мақсаттар мен міндеттерді іске асыру процесіне ықпал етеді
	Қажеттіліктер, мүдделер мен жеке ерекшеліктер ескеріледі
	Ресурстар қажеттіліктерді ескере отырып оқытуды (түзету процесін) жекешелендіруді қамтамасыз етеді
	Танымдық қызығушылықты белсендіру тәсілдерін қолданады
2.4.	Сабақ құрылымы, уақытты тиімді пайдалану
	Сабақтың (ұйымдастырылған іс-әрекеттің, іс-шараның) құрылымы сақталады
	Педагог жеке қажеттіліктерге сәйкес өзгерістер енгізу қажеттілігіне икемді әрекет етеді
	Уақыт тиімді бөлінеді, ЕБҚ ескере отырып, рұқсат етілген жүктеме режимі сақталады
2.5.	Білім алушылар (тәрбиеленушілер) мен педагогтің өзара іс-қимылын ұйымдастыру
	Өзара іс-қимылдың әртүрлі нысандарын қолдануда тепе-теңдік (тиімділік) сақталады
	Білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) қажеттіліктері мен жеке ерекшеліктері ескеріледі
2.6.	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын іске асыру
	Ресурстар құндылықтарды дамытуға бағытталған
	Әдіс-тәсілдер құндылықтарды дамытуға ықпал етеді
3.	Бағалау
3.1.	Бағалау әдістерін, құралдарын (тапсырмаларын) қолдану
	Бағалау әдістері мен құралдары оқыту мазмұнына сәйкес келеді Бағалау құралдары (тапсырмалар) сабақтың (ұйымдастырылған іс-әрекеттің, іс-шараның) мақсаттарына қол жеткізуге ықпал етеді

	Рефлексия
4.	Педагогтің сабақ (ұйымдастырылған іс-әрекет, іс-шара) нәтижелері бойынша рефлексиясы:
4.1.	Мақсаттарға қол жеткізу негізінде сабақты (ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараны) бағалау жүргізіледі
	Барлығы:
	Қорытынды (макс. 90):
	Жоспарлау
ұсыныстар

"Таныстым"

_________________________________________________________

Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

_________________________________________________________

Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультация педагогтеріне арналған зерттеу және кеңес беруді бақылау парағының қазақ тіліндегі атауы

Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)		Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда)
Лауазымы, біліктілік санаты		Лауазымы
Білім беру ұйымы		Бақылау күні
Білім алушы (тәрбиеленуші, топ)
Білім алушының жасы		Зерттеу түрі
Психологиялық-педагогикалық зерттеудің мақсаттары (міндеттері)
Зерттеу (кеңес беру) мақсаттары (міндеттері)
Бағалау критерийлері		деңгей
1.	Зерттеуге дайындық	0	1	2	3
1.1.	Зерттеу орнын ұйымдастыру
1.2.	Зерттеу міндеттерінің (күтілетін нәтижелердің) ата-аналардың сұранысына сәйкестігі
	Әдістер мен ресурстарды қолдануды жоспарлау
3.	Арнайы әдістемелерді таңдау кезінде бұзылыстардың ерекшелігін ескеру (сенсорлық және қозғалыс бұзылыстары бар балалар үшін)
2.	Зерттеу жүргізу
2.1.	Зерттеу бағдарламасының мазмұнын меңгеру
2.2.	Зерттеу әдістерін, тапсырмаларды, ресурстарды қолдану
	Тапсырмалардың жас ерекшеліктеріне сәйкестігі
	Баланың жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескеру
2.3.	Зерттеу құрылымы, уақытты тиімді пайдалану
	Зерттеу алгоритмін жүйелі және өзара байланысты меңгеру
	Уақытты тиімді бөлу
2.4.	Зерттеу кезінде өзара іс-қимылды ұйымдастыру
	Қолайлы эмоционалдық-психологиялық климат орнату
	Баламен байланыс орнату
	Ата-аналармен (заңды өкілдермен) өзара іс-қимыл орнату
3.	Зерттеу нәтижелерін ресімдеу
3.1.	Зерттеу нәтижелерін жинақтау (қорытындылау)
	Зерттеудің негізгі міндеттерін іске асыру
	Зерттеу нәтижелерін жалпылау
3.2.	Баланың даму картасына қорытынды мен ұсынымдарды ресімдеу
	Баланың даму картасында маман қорытындысының толық қалыптасуы
	Маман қорытындысы мен ұсынымдарының білім беру қажеттіліктеріне сәйкестігі
3.3.	ЕБҚ (ерекше білім беру қажеттіліктерін) бағалау
	ЕБҚ бағалауының маман ұсынымдарына сәйкестігі
4.	Отбасына кеңес беру
4.1.	Зерттеу нәтижелерін ұсыну
	Зерттеу нәтижелері мен ұсынымдарды этикалық тұрғыда (корректті) ұсыну
	Зерттеу нәтижелерін (медициналық, психологиялық-педагогикалық қорытындыларды) баяндау мен түсіндірудің қолжетімділігі
	Ата-аналарға арналған практикалық ұсынымдардың болуы (бар болса)
4.2.	Кеңес беру әдістері (нысандары)
	Кеңес берудің барлық әдістерін қолдану (әңгімелесу, көрнекі және практикалық нысандар)
	Әдістердің (нысандардың) кеңес беру мақсаттарына (міндеттеріне) сәйкестігі
	Өзіндік инновациялық педагогикалық тәжірибе негізінде әзірленген әдістерді қолдану
4.3.	АКТ қолдану (дереккөздерге сілтемелер)
	Жеке қажеттіліктерді ескере отырып, педагог әзірлеген ЦБР-ды қолдану (бар болса)
	Жеке қажеттіліктерді ескере отырып, дереккөздерге сілтемелер мен түсініктемелер беру
4.4.	Кеңес беру құрылымы, уақытты тиімді пайдалану
	Кеңес беру алгоритмін жүйелі және өзара байланысты меңгеру
	Кеңес беру кезінде уақытты тиімді бөлу
4.5.	Кері байланыс
	Кеңес берудің негізгі міндеттерін іске асыру
	Ата-аналардан (заңды өкілдерден) алынған кері байланыстың кеңес беру мақсаттарына (міндеттеріне) сәйкестігі
	Ата-аналардың (заңды өкілдердің) маман ұсынымдарын қабылдауы
5.	Рефлексия
5.1.	Мақсаттарға (міндеттерге) қол жеткізу негізінде диагностикалық жұмысқа өздігінен талдау жасау
	Диагностикалық жұмысты бағалау негізінде практиканы дамыту бағыттарын анықтау
	Барлығы:
	Қорытынды (макс. 102):
Ұсыныстар

"Таныстым"

_________________________________________________________

Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

_________________________________________________________

Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Педагог-ассистенттің сүйемелдеуін бақылау парағы

Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)		Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда)
Лауазымы, біліктілік санаты		Лауазымы
Пән (ұйымдастырылған іс-әрекет, қолдау көрсету)
Білім беру ұйымы		Бақылау күні
Сынып (топ, жеке сабақ)
Үлгілік оқу бағдарламасына, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына / ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға арналған бастауыш, негізгі, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары:
Бағалау критерийлері			деңгей
1.	Критерийлер		0	1	2	3
1.1.	Жоспарлау
	Қолдау көрсету мақсаттары
	ПМПК ұсынымдарына сәйкес келеді
1.2.	Білім алушы (тәрбиеленуші) үшін нақты және қолжетімді
	Қолдау әдістері мен ресурстар
	Мақсат пен күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
	Жас (жеке) ерекшеліктеріне сәйкес келеді
2.	Білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді
2.1.	Қолдау көрсету (ұйымдастыру, өткізу)
	Сабақ (іс-әрекет, іс-шара) материалына функционалдық сауаттылықтың дамуын ескере отырып, толықтырулар ұсыну (ЕБҚ бар баланың жеке ерекшеліктерін ескере отырып)
2.2.	Терминдер мен ұғымдарды жүйелі және өзара байланысты меңгеруі көрініс табады
	Қолдау көрсету кезінде білім алушының (тәрбиеленушінің) өзара іс-қимылын ұйымдастыру
	Білім алушымен (тәрбиеленушімен) байланыс орнату
	Жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, өзара іс-қимылдың әртүрлі нысандарын қолдануда тепе-теңдік (тиімділік) сақталады (топтық жұмыс кезінде рөлдер бөлінеді)
3.	Білім алушы (тәрбиеленуші) талқылауларға белсенді қатысады
3.1.	Өздігінен жұмыс істеуді қалыптастыру және академиялық қолдау
	Білім алушының (тәрбиеленушінің) назарын педагогтің нұсқауларына аудару
	Білім алушының дербестігін дамыту
4.	Білім алушының (тәрбиеленушінің) оқу белсенділігі мен ынтасын көрсетуі (педагог-ассистенттің жұмысты орындауын пассивті күтпеуі)
4.1.	Әлеуметтік инклюзия және өзара іс-қимыл
	Оқу және сабақтан тыс іс-әрекет барысында білім алушыны (тәрбиеленушіні) басқа білім алушылармен (сыныптастарымен) коммуникация және өзара іс-қимыл процестеріне тартуды қамтамасыз ету
5.	Педагог-ассистенттің сүйемелдеуі кезінде білім алушының (тәрбиеленушінің) сыныптың жалпыға ортақ ережелері мен регламенттерін сақтауы
	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын іске асыру
	Тәртіпті сақтауды және басқа білім алушылар (тәрбиеленушілер) үшін оқу процесінің үздіксіздігін қамтамасыз ететін білім алушының (тәрбиеленушінің) жағымсыз мінез-құлқын азайту бойынша превентивті шараларды қолдану
	Білім беру ұйымының құқықтық шеңберінде тәртіпті сақтау үшін білім алушының (тәрбиеленушінің) бейімделген өзін-өзі реттеу құралдарын (визуалды кестелер, таймерлер, сенсорлық құралдар) нәтижелі пайдалануы
6.	Педагог-ассистенттің кәсіби субординацияны қатаң сақтауы, негізгі педагогтің құзыретіне араласпауы және оқу сабағында оның беделін қолдауға жәрдемдесуі
6.1.	Қолдау (сабақ, іс-шара) бойынша рефлексия
6.2.	ЕБҚ бар білім алушымен (тәрбиеленушімен) жұмыс істеу бойынша бағыттар мен нақты іс-қимылдар айқындалады
	Барлығы
	ұсыныстар

"Таныстым"

_________________________________________________________

Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

_________________________________________________________

Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымдары педагогінің сабағын (ұйымдастырылған іс-әрекетін, іс-шарасын) бақылау парағы

Педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)		Бақылаушының ТАӘ (бар болған жағдайда)
лауазымы, біліктілік санаты		лауазымы
ұйымдастырылған іс-әрекет (іс-шара)
білім беру ұйымы		Бақылау күні
топ
Біртұтас тәрбие бағдарламасы негізіндегі ұйымдастырылған іс-әрекеттің (іс-шараның) мазмұны
Ұйымдастырылған іс-әрекеттің (іс-шараның) тақырыбы, мақсаттары
	Бағалау критерийлері	деңгей
1.	Жоспарлау	0	1	2	3
1.1.	Ұйымдастырылған іс-әрекеттің (іс-шараның) мақсаттары:
	Күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
	Нақты және барлық тәрбиеленушілер үшін қолжетімді
1.2.	Тәрбие әдістері мен ресурстар:
	Мақсат пен күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
	Жас (жеке) ерекшеліктеріне сәйкес келеді
1.3.	Педагогтің тәрбиеленушілермен өзара іс-қимыл әдіс-тәсілдерін бағалау:
	Тәрбиеленушілердің жеке және ұжымдық мүдделерін, қажеттіліктерін қолдауды қамтамасыз етеді
	Тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді
	Күн бойы тәрбиеленушілердің эмоционалды жайлылығын қамтамасыз етеді
2.	Ұйымдастырылған іс-әрекетті (іс-шараны) өткізу
2.1.	Ашық ұйымдастырылған іс-әрекет (іс-шара) материалын ұсыну:
	Терминдер мен ұғымдарды жүйелі және өзара байланысты меңгеруі көрініс табады
	Әртүрлі дереккөздерден ақпаратты іздеу, алу және түсіндіру дағдыларын дамытуға бағытталған тапсырмалар қолданылады
	Әртүрлі дереккөздерден ақпарат табу дағдыларын дамытуға бағытталған ресурстар пайдаланылады
	Материалды меңгеру және оны іс жүзінде қолдану үшін тәрбиеленушілерге қатысты әдістер мен тәсілдер қолданылады
2.2.	Цифрлық білім беру ресурстарын (ЦБР) және қосымша дереккөздерді қолдану:
	Жеке қажеттіліктерді ескере отырып, ЦБР қолданылады (бар болса)
2.3.	Тәрбие әдістерін, ресурстарды, саралау тәсілдерін қолдану:
	Оқыту әдістері тәрбиеленушілердің өзара іс-қимылына ықпал етеді
	Тәрбиеленушілердің қажеттіліктері, мүдделері мен жеке ерекшеліктері ескеріледі
	Ресурстарды саралау тәрбиеленушілердің қажеттіліктері мен мүдделеріне сәйкес келеді
	Тәрбиеленушілердің танымдық қызығушылығын белсендіру тәсілдерін қолданады
2.4.	Күн тәртібі, уақытты тиімді пайдалану:
	Күн тәртібі сақталады, бұл ретте педагог тәрбиеленушілердің қажеттіліктеріне сәйкес өзгерістер енгізуге икемді әрекет етеді
	Күн тәртібіне сәйкес режимдік сәттерді өткізу кезінде уақыт тиімді бөлінеді
	Педагог пен тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерінің тепе-теңдігі сақталады
2.5.	Тәрбиеленушілердің өзара іс-қимылын ұйымдастыру:
	Өзара іс-қимылдың әртүрлі нысандарын қолдануда тепе-теңдік (тиімділік) сақталады (рөлдер бөлінеді)
	Өзара іс-қимылды ұйымдастыру кезінде тәрбиеленушілердің жеке қажеттіліктері мен мүдделері ескеріледі
2.6.	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын іске асыру:
	Тәрбиеленушілерде әлеуметтік-тұрмыстық және қаржылық құзыреттіліктердің қалыптасуы (өзіне-өзі қызмет көрсету, санитарлық-гигиеналық тәртіпті сақтау, мүліктің сақталуын қамтамасыз ету, ресурстарды үнемдеу және тиімді жоспарлау дағдылары)
	Тәрбиеленушілерде психоэмоционалдық саулықтың және педагогикалық құрамға базалық сенімнің қалыптасуы (қолдау сұрауға дайын болу, дағдарыс жағдайында өзін-өзі реттеу қабілеті, агрессия мен қорқыныштың болмауы)
	Тәрбиеленушілерде қауіпсіз әлеуметтік өзара іс-қимыл мәдениетінің қалыптасуы (топ ішіндегі ынтымақтастық, кішілерге қамқорлық, жеке шекараларды құрметтеу, жанжалдарды медиация арқылы шешу, буллингті болдырмау)
3.	Рефлексия
3.1.	Ұйымдастырылған іс-әрекет (іс-шара) бойынша рефлексия:
3.1.	Тәрбиеленушілердің мақсаттарға (күтілетін нәтижелерге) қол жеткізуі негізінде іс-әрекетті бағалау жүргізіледі
	Барлығы:
	Қорытынды (макс. 75):
ұсыныстар

"Таныстым"

Бақылаушының қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Педагогтің қолы, тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Орта (арнайы), техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарының, жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымдары педагогінің сабақтан тыс тәрбие іс-шарасын бақылау парағы

1-бөлім

	критерийлер	иә (сабақ барысында)	ішінара (әрдайым сақталмайды)	жоқ
Білім беру кеңістігін ұйымдастыру
1	Сабақтың/іс-шараның мақсаттары мен күн тәртібі алдын ала айқындалған және қатысушыларға жеткізілген
2	Сабақ/іс-шара белгіленген уақытта өткізіледі, регламент сақталады. Қатысушылардың белсенді қатысуға (пікір білдіруге, сұрақтар қоюға) мүмкіндігі бар
Оқушылармен/педагогтермен коммуникация
1	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының (бұдан әрі – бағдарлама) құндылықтары байқалады, сабақта/іс-шарада іске асырылады және педагогтің жеке үлгісі арқылы көрсетіледі деңгей/критерий: жоғары: бағдарлама құндылықтары (тәуелсіздік және патриотизм; бірлік және ынтымақ; әділдік пен жауапкершілік; заң және тәртіп; еңбекқорлық пен кәсібилік; жасампаздық пен жаңашылдық) нақты белгіленген, сабақ/іс-шара сценарийіне енгізілген, барлық кезеңдерде жүйелі түрде ашылады орта: құндылықтар атап өтіледі және мазмұнында ішінара іске асырылады, бірақ бүкіл сабақ/іс-шара бойы жүйелі түрде байқалмайды төмен: құндылықтар не анық белгіленбеген, не сабақтың/іс-шараның мазмұнымен байланыссыз, формальды түрде көрсетілген
2	Педагог пен қатысушылар арасындағы қарым-қатынас құрметке негізделген: педагог сәлемдеседі, қатысушыларға есімдері бойынша жүгінеді және т.б. Қолайлы орта, сенім мен жайлылық атмосферасы қалыптасады
3	Қауіпсіз орта қамтамасыз етілген: техникалық қауіпсіздік ережелері сақталады, қауіпсіздік сабақтары (бағдарламаға сәйкес) енгізілген
4	Академиялық адалдық қағидаттары сақталады

2-бөлім

№	Критерийлер	деңгей
№	Критерийлер	3	2	1	0
1	Сабақтарды/іс-шараларды өткізу
1.1	Сабақтың/іс-шараның мақсаттары мен күтілетін нәтижелері	Сабақтың/іс-шараның мақсаттары мен күтілетін нәтижелері бағдарлама немесе сабақ/іс-шара міндеттеріне сәйкес келеді, нақты және қолжетімді, қатысушылардың ерекшеліктері мен қажеттіліктерін, сондай-ақ ерекше назар аударуды қажет ететін балалардың ерекшеліктерін ескере отырып нақты тұжырымдалған және кездесудің басында оларға хабарланады.	Сабақтың/іс-шараның мақсаттары мен нәтижелері айқындалған, бірақ ішінара немесе жеткіліксіз нақты тұжырымдалған және қатысушыларға хабарланады, бірақ әрдайым талқыланбайды.	Сабақтың/іс-шараның мақсаттары мен нәтижелері не анықталмаған, не формальды түрде айтылған. Қатысушылар күтілетін нәтижелерді түсінбейді.	Сабақтың/іс-шараның мақсаттары мен нәтижелері анықталмаған және формальды түрде айтылмаған. Қатысушылар кездесудің күтілетін нәтижелерін түсінбейді.
1.2	Өзара іс-қимыл нысандары және қатысушылардың тартылуы	Барлық қатысушылардың (100%) белсенді қосылуына ықпал ететін өзара іс-қимылдың әртүрлі және тиімді нысандары (жеке, топтық, пікірталас) қолданылады. Пікір алмасу үшін жағдай жасайды.	Өзара іс-қимыл нысандары орынды таңдалған және қатысушылардың көпшілігінің (80%) тартылуына ықпал етеді. Кейбір қатысушылар белсенділігі төмен болып қалады, бірақ педагог бұған жауап беріп, оларды тартуға тырысады.	Өзара іс-қимылдың шектеулі нысандары қолданылады, қатысушылардың шамамен жартысы (50%-дан астамы) белсенді. Сабақ/іс-шара интерактивті емес, ақпараттық сипатта болады.	Кездесу педагогтің монологы форматында өтеді, өзара іс-қимыл жоқ немесе минималды. Қатысушылар пассивті, тартылу жоқ.
1.3	Қатысушылармен өзара іс-қимыл жасау және тарту тәсілдері	Кездесу мақсаттары мен таңдалған формат сабақ/іс-шара міндеттеріне толық сәйкес келеді. Сабақтың/іс-шараның құрылымы қисынды, барлық элементтер мақсаттарға қол жеткізуге бағытталған.	Мақсаттар мен формат жалпы алғанда міндеттерге сәйкес келеді, кездесу құрылымы негізінен қисынды, бірақ кейбір элементтер мақсаттарға қол жеткізуге толық ықпал етпейді.	Мақсаттар белгіленген, бірақ әрдайым таңдалған форматпен байланысты емес. Кездесу құрылымы ішінара қисынды, байланыссыз немесе артық элементтер бар.	Мақсаттар белгіленбеген немесе кездесу форматымен байланысты емес. Құрылымы ретсіз, кездесу элементтері мақсаттарға қол жеткізуге ықпал етпейді.
1.4	Ойлау дағдыларын дамыту және рефлексия	Сұрақтар/тапсырмалар сабақтың/іс-шараның мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне толық сәйкес келеді, ойлау дағдыларының дамуын ынталандырады.	Сұрақтар/тапсырмалар көбінесе сабақтың/іс-шараның мақсаттарына сәйкес келеді, ойлауға және талқылауға ықпал етеді, бірақ ойлаудың барлық деңгейлерін дамытпайды.	Сұрақтар/тапсырмалар сабақтың/іс-шараның мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне ішінара сәйкес келеді, негізінен ақпаратты қайта жаңғыртуға бағытталған.	Сұрақтар/тапсырмалар кездесу мақсаттарымен байланысты емес, қатысушылардың ойлануын немесе ойлауын дамытуды ынталандырмайды.
1.5	Жеке тәсіл және кездесу мазмұнын бейімдеу	Оқыту/тәрбиелеу барлық қатысушылардың қабілеттерін, дайындық деңгейін және жеке қажеттіліктерін толық ескереді. Ерекше назар аударуды қажет ететін балалардың ерекшеліктері толық ескеріледі.	Оқыту/тәрбиелеу қатысушылардың көпшілігінің қабілеттері мен жеке қажеттіліктерін көбірек ескереді, кейбір элементтер әртүрлі топтарға бейімделген, бірақ жүйелі емес. Ерекше назар аударуды қажет ететін балалардың ерекшеліктері көбірек ескеріледі.	Оқыту/тәрбиелеу жекелеген қатысушылардың қабілеттері мен жеке қажеттіліктерін ішінара ескереді. Ерекше назар аударуды қажет ететін балалардың ерекшеліктері ішінара ескеріледі.	Оқыту/тәрбиелеу қатысушылардың қабілеттері мен жеке қажеттіліктерін ескермейді. Ерекше назар аударуды қажет ететін балалардың ерекшеліктері ескерілмейді.
1.6	Ресурстарды пайдалану	Сабақтың/іс-шараның мақсаттарына қол жеткізуге бағытталған, күтілетін мақсаттар мен қатысушылардың жеке қажеттіліктеріне сәйкес келетін ресурстар көзделген.	Сабақтың/іс-шараның мақсаттарына қол жеткізуге бағытталған, күтілетін мақсаттарға сәйкес келетін, бірақ қатысушылардың жеке қажеттіліктерін ескермейтін ресурстар көзделген.	Сабақтың/іс-шараның мақсаттарына қол жеткізуге бағытталмаған және күтілетін мақсаттар мен қатысушылардың жеке қажеттіліктеріне сәйкес келмейтін ресурстар көзделген.	Ресурстар қарастырылмаған.
2	Білім алушылармен жұмыс істейтін педагогтердің жұмысына мониторинг жүргізу
2.1	Бағалаудың түрлері мен нысандары	Барлық білім алушылардың алға қойылған оқу мақсаттарына, күтілетін нәтижелеріне қол жеткізуіне ықпал ететін бағалау түрлері мен нысандары қолданылады.	Білім алушылардың көпшілігінің алға қойылған оқу мақсаттарына, күтілетін нәтижелеріне қол жеткізуіне ықпал ететін бағалау түрлері мен нысандары қолданылады.	Қолданылатын бағалау түрлері мен нысандары білім алушылардың алға қойылған оқу мақсаттарына, күтілетін нәтижелеріне қол жеткізуіне әрдайым ықпал ете бермейді.	Бағалау түрлері мен нысандары жоқ.
2.2	Кері байланыс ұсыну	Қатысушыларға дамуға бағытталған бағалау критерийлері негізінде сындарлы кері байланыс беріледі.	Қатысушыларға бағалау критерийлері негізінде сындарлы кері байланыс беріледі.	Қатысушыларға жалпыланған кері байланыс беріледі.	Қатысушыларға кері байланыс берілмейді.
3	Рефлексия
3.1	Мақсаттар мен күтілетін нәтижелерге қол жеткізу	Қатысушылармен бірге сабақтың/іс-шараның қол жеткізілген мақсаттары мен нәтижелері талданады, олардың ілгерілеуі тіркеледі.	Қатысушылармен бірге сабақтың/іс-шараның қол жеткізілген мақсаттары мен нәтижелері талқыланады, олардың ілгерілеуі тіркеледі.	Қатысушылармен бірге сабақтың/іс-шараның қол жеткізілген мақсаттары мен нәтижелері белгіленеді, бірақ олардың ілгерілеуі тіркелмейді.	Сабақтың/іс-шараның қол жеткізілген мақсаттары мен нәтижелері талқыланбайды.
3.2	Сабақтың/іс-шараның қорытындысы	Даму саласы сабақтың/іс-шараның қол жеткізілген мақсаттары мен нәтижелеріне сәйкес анық және нақты айқындалады.	Даму саласы нақты емес, бірақ сабақтың/іс-шараның қол жеткізілген мақсаттары мен нәтижелеріне сәйкес айқындалады.	Даму саласы сабақтың/іс-шараның қол жеткізілген мақсаттары мен нәтижелерімен сәйкес келмейді.	Сабақтың/іс-шараның қорытындысы шығарылмаған.
	Күшті жақтары (кәсіби, әлеуметтік және тұлғалық құзыреттілік)
	Ұсынымдар (кәсіби, әлеуметтік және тұлғалық құзыреттілік)
	Жиыны: 39 балл (макс. егер білім алушылармен жұмыс істесе) *33 балл (егер мұғалімдермен жұмыс істесе)			максималды баллдан %
	"Бірінші деңгей"			90
	"Базалық деңгей"			80
	"Деңгейсіз"			70

Қысқартулар мен аббревиатуралар:

МЖБС – мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты;

АКТ – ақпараттық-коммуникациялық технологиялар;

ЕБҚ – ерекше білім беру қажеттіліктері;

ЦБР – цифрлық білім беру ресурсы.

Педагогтерді аттестаттаудан
өткізу жөніндегі пилоттық
жобаны өткізу тәртібіне
6-қосымша.
Нысан

Мектепке дейінгі ұйым педагогінің кәсіби цифрлық профилін бағалау

№	Критерийлер	біліктілік санаты				комиссия баллдары
№	Критерийлер	педагог-модератор	педагог-сарапшы	педагог-зерттеуші	педагог-шебер	комиссия баллдары
1.	Білім беру сапасын қамтамасыз ету
1.1.	тәрбие-білім беру процесінің сапасы (ұйымдастырылуы, өткізілуі)	аттестаттау кезеңі үшін ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараларды бақылау парақтарының, мектепке дейінгі ұйымның басшысынан, әдіскерінен, педагогінен зерттеу және консультация беру процедураларының болуы; аттестаттау комиссиясының мүшесінен және әдістемелік кабинеттің (орталықтың) әдіскерінен кемінде біреу болуы керек		аттестаттау кезеңі үшін ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараларды бақылау парақтарының, мектепке дейінгі ұйымның басшысынан, әдіскерінен, педагогінен зерттеу және консультация беру процедураларының болуы; аттестаттау комиссиясының мүшесінен және әдістемелік кабинеттің (орталықтың) әдіскерінен (офлайн-сабақтар), тәуелсіз сарапшылардан (онлайн-сабақтар) кемінде біреу болуы керек
	бақылаулар саны	2	2	3 (оның ішінде 1 сабақ онлайн)	3 (оның ішінде 1 сабақ онлайн)
	балл	70	70	80	80
2.	Кәсіби қызметтің нәтижелілігі
2.1.	Тізбеге немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген, облыстың, республикалық маңызы бар қаланың, астананың білім беру басқармасы немесе тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу ескертпе: жүлделі орын болған жағдайда 1 балл қосылады	мектепке дейінгі ұйым	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
2.1.	балл	1	2	3	4
3.	Тәжірибені жинақтау және тарату
3.1.	семинарларда, конференцияларда, форумдарда, тренингтер мен шеберлік сыныптарында баяндама жасау	дәлелдердің болуы: ұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі) және іс-шара материалдарына сілтеме
		-	-	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл	-	-	3	4
3.2.	үлгілік оқу бағдарламаларын әзірлеуге қатысу немесе кемінде жиырма жыл (педагог-зерттеуші үшін), кемінде жиырма бес жыл (педагог-шебер үшін) үздіксіз педагогикалық стаждың болуы	дәлелдердің болуы: бұйрықтардың көшірмелері, еңбек қызметін растайтын құжаттардың көшірмелері
3.2.				талаптардың бірі болған жағдайда
	балл	-	-	5
3.3.	шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтарға, жобаларға (әлеуметтік, ғылыми, зерттеу, еріктілер және т.б.) қатысу	дәлелдердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі), хат (хаттың көшірмесі)
3.3.		мектепке дейінгі ұйым	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл	1	2	3	4
4.	Біліктілікті арттыру
4.1.	біліктілікті арттыру курстарынан өту (білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беру бағдарламалары бойынша қызмет бейіні (саласы) бойынша кемінде біреу)	дәлелдердің болуы: сертификаттың көшірмелері
		36	36	72	72
	балл	1	1	2	2
4.2.	буллингті анықтау, оның алдын алу және ескерту бағыты бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өту	бар болған жағдайда
	балл	5
5.	Педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту
5.1.	мектепке дейінгі ұйым деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту	дәлелдердің болуы: білім беру ұйымының басшысы бекіткен жұмыс жоспары, сүйемелдеудің нәтижелілігі
		-	-	кәсіби қызметке алғаш рет кіріскен кемінде 1 (бір) тұлға және (немесе) санаты төмен педагогтер	кәсіби қызметке алғаш рет кіріскен кемінде 2 (екі) тұлға және (немесе) санаты төмен педагогтер
	балл	-	-	2	3
6.	Ата-аналарды тәрбие-білім беру процесіне тарту
6.1.	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын, соның ішінде "Таза Қазақстан" және "Заң мен тәртіп" принциптерін іске асыру бойынша ата-аналарды тарта отырып өткізілетін іс-шара	аттестау кезеңінде мектепке дейінгі ұйым деңгейінде аттестаттау кезеңіндегі 2 іс-шара	аттестаттау кезеңінде аудан (қала) деңгейіндегі 3 іс-шара	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде аттестаттау кезеңіндегі 4 іс-шара	мектепке дейінгі ұйым, аудан (қала), облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде аттестаттау кезеңіндегі 5 іс-шара
6.1.	балл	2	3	4	5
	итого	80	83	107	112
	ұсыныстар: мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келеді (сәйкес келмейді), _________________________ біліктілік санатына сәйкес келеді

20___ жылғы "______" ____________.

_________________________________________________________

Комиссия мүшесінің қолы / тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Орта білім беру ұйымы педагогінің кәсіби цифрлық профилін бағалау парағы

№	Критерийлер	біліктілік санаты				комиссия баллдары
№	Критерийлер	педагог-модератор	педагог-сарапшы	педагог-зерттеуші	педагог-шебер	комиссия баллдары
1.	Білім беру сапасын қамтамасыз ету
1.2.	качество преподавания (организации, проведения)	аттестаттау кезеңі үшін білім беру ұйымының басшысынан, басшы орынбасарынан, әдіскерінен, педагогінен сабақты (оқу қызметін) бақылау парақтарының болуы; аттестаттау кезеңі ішінде тиісті деңгейдегі аттестаттау комиссиясының мүшесінен, тәуелсіз сарапшыдан кемінде біреу ескерту: педагог-сарапшы үшін аудан/қала деңгейінде 1 (бір) сабақ		аттестаттау кезеңі үшін білім беру ұйымының басшысынан, басшы орынбасарынан, әдіскерінен, педагогінен сабақты (оқу қызметін) бақылау парақтарының болуы; аттестаттау кезеңі ішінде тиісті деңгейдегі аттестаттау комиссиясының мүшесінен, тәуелсіз сарапшыдан кемінде біреу
	количество наблюдений	4	4	3 онлайн және 3 оффлайн	4 онлайн және 4 оффлайн
	балл	70	70	80	80
2.	Кәсіби қызметтің нәтижелілігі
2.1.	білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) тиісті саланың уәкілетті органымен немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген облыстың (республикалық маңызы бар қалалардың, астананың) білім басқармасы бекіткен тізбеге немесе тізілімге сәйкес конкурстарға немесе олимпиадаларға немесе жарыстарға қатысуы ескерту: жеңімпаз/жүлдегер болған жағдайда, олардың санына қарамастан 1 балл қосылады	кемінде 1 қатысушы	кемінде 1 қатысушы	кемінде 1 қатысушы	кемінде 1 қатысушы
		білім беру ұйымы	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл	1	2	3	4
2.2.	тиісті саланың уәкілетті органымен немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген облыстың (республикалық маңызы бар қалалардың, астананың) білім басқармасы бекіткен тізбеге немесе тізілімге сәйкес кәсіби конкурстарға немесе олимпиадаларға немесе жарыстарға қатысу	аттестаттау кезеңінде кемінде 2 қатысу	аттестаттау кезеңінде кемінде 2 қатысу	аттестаттау кезеңінде кемінде 2 қатысу	аттестаттау кезеңінде кемінде 2 қатысу
		білім беру ұйымы	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл	1	2	3	4
3.	Тәжірибені жинақтау және тарату
3.1.	семинарларда, конференцияларда, форумдарда, тренингтер мен шеберлік сыныптарында баяндама жасау	дәлелдердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі) немесе бағдарлама (бағдарламаның көшірмесі) және іс-шара материалдарына сілтеме
		білім беру ұйымы	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл		2	3	4
3.2.	оқулықтардың авторлығы (тең авторлығы) немесе үлгілік оқу бағдарламаларын әзірлеуге қатысу немесе кемінде жиырма жыл (педагог-зерттеуші үшін), кемінде жиырма бес жыл (педагог-шебер үшін) үздіксіз педагогикалық өтілінің болуы	жарияланымның көшірмесі (басылымға сілтеме), бұйрықтардың көшірмелері, еңбек өтілін растайтын құжаттардың көшірмелері
		-	-	талаптардың бірі болған жағдайда
	балл	-	-	5
3.3.	шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтарға, жобаларға (әлеуметтік, ғылыми, зерттеу, еріктілер және басқа) қатысу	дәлелдердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі), хат (хаттың көшірмесі)
3.3.		білім беру ұйымы	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана, республика
	балл	1	2	3	4
4.	Біліктілікті арттыру
4.1.	білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беру бағдарламалары бойынша қызмет бейіні (саласы) бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өту (кемінде біреуі)	дәлелдердің болуы: сертифкаттың көшірмелері
		36	36	72	72
	балл	1	1	1	1
4.2	буллингті анықтау, оның алдын алу және ескерту бағыты бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өту	бар болған жағдайда
	балл	5
5.	Білім беру ұйымы деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту
5.1	білім беру ұйымы деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту	дәлелдердің болуы: білім беру ұйымының басшысы бекіткен жұмыс жоспары, сүйемелдеудің нәтижелілігі
5.1		-	-	кәсіби қызметке алғаш кіріскен кемінде 1 (бір) адам (тұлға) және (немесе) төменгі санаттағы педагогтер	кәсіби қызметке алғаш кіріскен кемінде 2 (екі) адам (тұлға) және (немесе) төменгі санаттағы педагогтер
	балл			2	3
6.	Тәрбие жұмысын ұйымдастыру
6.1.	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын, соның ішінде "Таза Қазақстан" және "Заң мен тәртіп" бастамаларын іске асыру бойынша сабақтан тыс іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара
6.1.	балл	3	3	3	3
	итого	82	87	108	113
	ұсыныстар: мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келеді (сәйкес келмейді), _________________________ біліктілік санатына сәйкес келеді

20___ жылғы "______" ____________.

_________________________________________________________

Комиссия мүшесінің қолы / тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Қосымша білім беру педагогының кәсіби цифрлық профилін бағалау парағы

№	Критерийлер	біліктілік санаты				Комиссия баллдары
№	Критерийлер	педагог-модератор	педагог-сарапшы	педагог-зерттуші	педагог-шебер	Комиссия баллдары
1.	Білім беру сапасын қамтамасыз ету
1.1.	білім сапасы
	ашық сабақтар	аттестаттау кезеңінде 3 сабақ;	аттестаттау кезеңінде 3 сабақ, оның ішінде 1 сабақ аудан (қала) деңгейінде	аттестаттау кезеңінде 3 сабақ, оның ішінде 1 сабақ облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде	аттестаттау кезеңінде 3 сабақ, оның ішінде 1 сабақ облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде
	ашық іс-шаралар	аттестаттау кезеңінде 2 іс-шара	аттестаттау кезеңінде 2 іс-шара, оның ішінде 1 сабақ аудан/қала деңгейінде	аттестаттау кезеңіндегі іс-шаралар, оның ішінде 1 сабақ облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде	аттестаттау кезеңінде 2 іс-шара, оның ішінде 1 сабақ облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде
	сабақтардың/іс-шаралардың саны	5	5	5	5
	ең төменгі балл / ең жоғарғы балл білім беру ұйымы – 1 балл аудан/қала – 2 балл облыс/республикалық маңызы бар қала – 3 балл республика – 4 балл халықаралық – 5 балл	5	6	10	17
2.	Кәсіби қызметтің нәтижелілігі
2.1.	білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы немесе облыстың (республикалық маңызы бар қалалардың, астананың) білім беру басқармасы бекіткен тізбеге немесе Тізбеге сәйкес конкурстарға немесе олимпиадаларға, немесе жарыстарға қатысуы ескерту: жеңімпаз/жүлдегер болған жағдайда, олардың санына қарамастан 1 балл қосылады	дәлелдердің болуы: сертификаттың, грамотаның, алғыс хаттың көшірмелері
		аттестаттау кезеңінде білім беру ұйымы деңгейінде 1 рет	аттестаттау кезеңінде аудан (қала) деңгейінде 1 рет	аттестаттау кезеңінде облыс (республикалық маңызы бар қала, астана) деңгейінде 1 рет	аттестаттау кезеңінде облыс (республикалық маңызы бар қала, астана) және республикалық (халықаралық) деңгейінде 1 рет
	білім алушылардың концерттерге, байқауларға, көрмелерге, акцияларға, челлендждерге, конференцияларға және басқа да іс-шараларға қатысуы	аттестаттау кезеңінде 5 рет	аттестаттау кезеңінде 5 рет, оның ішінде кемінде 1-еуі аудан (қала) деңгейінде	аттестаттау кезеңінде 5 рет, оның ішінде кемінде 2-еуі облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде	аттестаттау кезеңінде 5 рет, оның ішінде кемінде 2-еуі облыс (республикалық маңызы бар қала, астана), республика (халықаралық) деңгейінде
	ең төменгі балл / ең жоғарғы балл білім беру ұйымы – 1 балл аудан/қала – 2 балл облыс/республикалық маңызы бар қала – 3 балл республика – 4 балл халықаралық – 5 балл	10	17	26	31
2.2.	білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы немесе облыстың (республикалық маңызы бар қалалардың, астананың) білім беру басқармасы бекіткен тізбеге немесе Тізбеге сәйкес кәсіби конкурстарға немесе олимпиадаларға немесе жарыстарға қатысу ескерту: жеңімпаз/жүлдегер болған жағдайда, 1 балл қосылады.	білім беру ұйымы деңгейінде: кемінде 2 (аттестаттау кезеңі ішінде)	аудан (қала) деңгейінде: аттестаттау кезеңінде кемінде 2)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде: аттестаттау кезеңінде кемінде 2	республикалық (халықаралық) деңгей: аттестаттау кезеңінде кемінде 2
2.2.	ең төменгі балл / ең жоғарғы балл білім беру ұйымы – 1 балл аудан/қала – 2 балл облыс/республикалық маңызы бар қала – 3 балл республика – 4 балл халықаралық – 5 балл	2	4	6	8
3.	Тәжірибені жинақтау және тарату
3.1.	семинарларға, конференцияларға, форумдарға, тренингтерге, шеберлік сыныптарына, біліктілікті арттыру курстарына қатыс	дәлелдердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі) немесе бағдарлама (бағдарламаның көшірмесі) және іс-шара материалдарына сілтеме.
		аттестаттау кезеңінде тыңдаушы ретінде 5 рет қатысу	аттестаттау кезеңінде 5 сөз сөйлеу, оның ішінде кемінде 1 (біреуі) аудан (қала) деңгейінде	аттестаттау кезеңінде 5 сөз сөйлеу, оның ішінде кемінде 1-еуі облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде	аттестаттау кезеңінде 5 сөз сөйлеу, оның ішінде 1-еуі облыс, республикалық маңызы бар қала, астана және (немесе) республика деңгейінде
	балл ең төменгі балл / ең жоғарғы балл білім беру ұйымы – 1 балл аудан/қала – 2 балл облыс/республикалық маңызы бар қала – 3 балл республика – 4 балл халықаралық – 5 балл	5	7	11	17
3.2.	шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтарға, жобаларға (әлеуметтік, ғылыми, зерттеу, еріктілер және т.б.) қатысу	дәлелдердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі), хаттар (хаттың көшірмесі)
		кемінде 2, білім беру ұйымы деңгейінде	кемінде 2, аудан (қала) деңгейінде	кемінде 2, облыс, республикалық маңызы бар қала, астана деңгейінде	кемінде 2, республика деңгейінде
	конкурстық комиссияларға немесе қазылар алқасына қатысу, деңгейінде төрешілік ету	-	білім беру ұйымы деңгейінде	аудан (қала) деңгейінде	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана және (немесе) республика деңгейінде
	балл	2	3	3	3
4.	Біліктілікті арттыру
4.1.	біліктілікті арттыру курстарынан өту (білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беру бағдарламалары бойынша қызмет бейіні (саласы) бойынша кемінде біреуі) (жалпы сағат саны)	дәлелдердің болуы: сертификатың көшірмелері
		36	36	72	72
	балл	1	1	1	1
5.	Білім беру ұйымы деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту
5.1	білім беру ұйымы деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту	дәлелдердің болуы: білім беру ұйымының басшысы бекіткен жұмыс жоспары, сүйемелдеудің нәтижелілігі
		-	-	кәсіби қызметке алғаш кіріскен кемінде 1 (бір) адам (тұлға) және (немесе) төменгі санаттағы педагогтер	кәсіби қызметке алғаш кіріскен кемінде 2 (екі) адам (тұлға) және (немесе) төменгі санаттағы педагогтер
	балл	-	-	2	3
барлығы		25	38	59	80
	ұсыныстар: мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келеді (сәйкес келмейді), _________________________ біліктілік санатына сәйкес келеді

20___ жылғы "______" ____________.

_________________________________________________________

Комиссия мүшесінің қолы / тегі, аты, әкесінің аты (ол болған жағдайда)

Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру педагогінің кәсіби цифрлық профилін бағалау парағы

№	Критерийлер	біліктілік санаты				Критерийлер
№	Критерийлер	педагог-модератор	педагог-сарапшы	педагог-зерттеуші	педагог-шебер	Критерийлер
1.	Білім беру сапасын қамтамасыз ету
1.1.	оқыту сапасы (ұйымдастыру, өткізу)	аттестаттау кезеңі үшін білім беру ұйымының басшысынан, басшы орынбасарынан, әдіскерінен, педагогінен сабақты (оқу қызметін, ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараны, тексеру және консультация беру процедураларын) бақылау парақтарының болуы; аттестаттау кезеңі ішінде тиісті деңгейдегі аттестаттау комиссиясының мүшесінен, тәуелсіз сарапшыдан кемінде біреу		аттестаттау кезеңі үшін білім беру ұйымының басшысынан, басшы орынбасарынан, әдіскерінен, педагогінен сабақты (оқу қызметін, ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараны, тексеру және консультация беру процедураларын) бақылау парақтарының болуы; аттестаттау кезеңі ішінде тиісті деңгейдегі аттестаттау комиссиясының мүшесінен, тәуелсіз сарапшыдан кемінде біреу
	бақылаулар саны	4	4	4 оффлайн және 1 онлайн	4 оффлайн және 1 онлайн
	балл	70	70	80	80
2.	Кәсіби қызметтің нәтижелілігі
2.1.	Білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) тізбеге немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы немесе облыстың (республикалық маңызы бар қалалардың, астананың) білім беру басқармасы бекіткен тізбеге сәйкес конкурстарға, олимпиадаларға, жарыстарға, чемпионаттарға қатысуы (педагог-модератор үшін — білім беру ұйымының жоспары) ескерту: жеңімпаз/жүлдегер болған жағдайда, олардың санына қарамастан 1 балл қосылады
		білім беру ұйымы	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл	1	2	2	3(5)
2.2.	Тізбеге немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы немесе облыстың (республикалық маңызы бар қалалардың, астананың) білім беру басқармасы бекіткен тізбеге сәйкес кәсіби конкурстарға немесе олимпиадаларға немесе жарыстарға қатысу (педагог-модератор үшін — білім беру ұйымының жоспары) ескерту: жеңімпаз/жүлдегер болған жағдайда 1 балл қосылады.
		білім беру ұйымы	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл	1	1	2	3(5)
3.	Іс-тәжірибені жинақтау және тарату
3.1.	семинарларда, конференцияларда, форумдарда, тренингтер мен шеберлік сыныптарында баяндама жасау	дәлелдердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі) немесе бағдарлама (бағдарламаның көшірмесі) және іс-шара материалдарына сілтеме
		білім беру ұйымы	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана, республика	республика
	балл	1	2	3	4
3.2.	Оқулықтардың авторы (тең авторы) болу немесе үлгілік оқу бағдарламаларын әзірлеуге қатысу немесе кемінде жиырма жыл (педагог-зерттеуші үшін), кемінде жиырма бес жыл (педагог-шебер үшін) үзіліссіз педагогикалық стаждың болуы	жарияланымның көшірмесі (басылымға сілтеме), бұйрықтардың көшірмелері
		-	-	бар болған жағдайда
	балл	-	-	5
3.3.	шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтарға, жобаларға (әлеуметтік, ғылыми, зерттеу, волонтерлік және т.б.), қазылар алқасына қатысу, төрешілік ету	дәлелдердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі), хаттар (хаттың көшірмесі), бағдарлама, ереже
3.3.		-	білім беру ұйымы немесе облыс, республикалық маңызы бар қалалар, астана	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл	-	1/2	2	3/5
4.	біліктілікті арттыру
4.1.	біліктілікті арттыру курстарынан өту (білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беру бағдарламалары бойынша қызмет бейіні (саласы) бойынша және (немесе) буллингті анықтау, профилактикасы және оның алдын алу бағыты бойынша кемінде біреуі) (жалпы сағат саны)	дәлелдердің болуы: сертификаттың көшірмелері
		36	36	72	72
	балл	2	2	2	2
4.2	буллингті анықтау, профилактикасы және оның алдын алу бағыты бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өту	бар болған жағдайда
4.2	балл	5
5.	Тәрбие жұмысын ұйымдастыру
5.1.	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын, соның ішінде "Таза Қазақстан", "Заң мен тәртіп" бастамаларын іске асыру бойынша сабақтан тыс іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара
5.1.	балл	5	5	5	5
6.	Білім беру ұйымы деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту
6.1	білім беру ұйымы деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту	дәлелдердің болуы білім беру ұйымының басшысы бекіткен жұмыс жоспары, сүйемелдеудің нәтижелілігі
6.1		-	-	кәсіби қызметке алғаш кіріскен кемінде 1 (бір) адам (тұлға) және (немесе) төменгі санаттағы педагогтер	кәсіби қызметке алғаш кіріскен кемінде 2 (екі) адам (тұлға) және (немесе) төменгі санаттағы педагогтер
	баллдар	-	-	2	3
	барлығы	83	87	106	117
	ұсыныстар: мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келеді (сәйкес келмейді), _________________________ біліктілік санатына сәйкес келеді

20___ жылғы "______" ____________.

_________________________________________________________

Комиссия мүшесінің қолы / тегі, аты, әкесінің аты (ол бар болса)

Білім беру ұйымдары арнайы педагогтерінің, арнайы білім беру ұйымдары педагогтерінің, педагог-ассистенттердің кәсіби цифрлық профилін бағалау парағы

№	Критерийлер	біліктілік санаты				комиссия баллдары
№	Критерийлер	педагог-модератор	педагог-сарапшы	педагог-зерттеуші	педагог-шебер	комиссия баллдары
1.	Білім беру сапасын қамтамасыз ету
1.1.	оқыту сапасы/арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету/психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу сапасы	аттестаттау кезеңі үшін білім беру ұйымының басшысынан, басшы орынбасарынан, әдіскерінен, педагогінен сабақты (оқу қызметін, ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараны, тексеру және консультация беру процедураларын) бақылау парақтарының болуы; аттестаттау кезеңі ішінде тиісті деңгейдегі аттестаттау комиссиясының мүшесінен, тәуелсіз сарапшыдан кемінде біреу		аттестаттау кезеңі үшін білім беру ұйымының басшысынан, басшы орынбасарынан, әдіскерінен, педагогінен сабақты (оқу қызметін, ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараны, тексеру және консультация беру процедураларын) бақылау парақтарының болуы; аттестаттау кезеңі ішінде тиісті деңгейдегі аттестаттау комиссиясының мүшесінен, тәуелсіз сарапшыдан кемінде біреу
	ашық сабақтардың/сабақтардың/бақылаулардың саны	4	4	6 (3 сабақ оффлайн, 3 сабақ онлайн)	8 (4 сабақ оффлайн, 4 сабақ онлайн)
	балл	60	70	80	90
2.	Кәсіби қызметтің нәтижелілігі
2.1	Тізбеге немесе білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы немесе облыстың (республикалық маңызы бар қалалардың, астананың) білім беру басқармасы бекіткен тізбеге сәйкес кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу	дәлелдердің болуы: сертификаттың, грамотаның, алғыс хаттың көшірмелері
		білім беру ұйымы	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала және астана, республика (республикалық ведомстволық бағынысты ұйымдар мен салалық мемлекеттік органдардың ұйымдары үшін)	республика және (немесе) халықаралық
	балл	1	2	3	4 (5)
3	Тәжірибені жинақтау және тарату
3.1	семинарларда, конференцияларда, форумдарда, тренингтер мен шеберлік сыныптарында баяндама жасау	дәлелдемелердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі) немесе бағдарлама (бағдарламаның көшірмесі) және іс-шара материалдарына сілтеме
		-	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана, республика	республика және (немесе) халықаралық
	балл	-	2	3	4
3.2	үлгілік оқу бағдарламаларын әзірлеу бойынша жұмыс тобына қатысу (бар болған жағдайда) немесе кемінде жиырма жыл үздіксіз педагогикалық қызмет өтілінің болуы	-	-	-	талаптардың бірі бар болған жағдайда
3.2	балл	-	-	-	5
3.3	шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтарына, жобаларға (әлеуметтік, ғылыми, зерттеу, еріктілер және басқалар) қатысу	дәлелдемелердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі), хаттар (хаттың көшірмесі)
		-	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана, республика	республика және (немесе) халықаралық
	балл	1	2	3	4
4.	Повышение квалификации
4.1	біліктілікті арттыру курстарынан өту (білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беру бағдарламалары бойынша қызмет бейіні (саласы) бойынша кемінде біреуі (жалпы сағат саны)	дәлелдемелердің болуы: сертификаттың көшірмелері (білім беру ұйымының мөрімен және басшының қолымен куәландырылады); алынған білімді практикалық қызметке енгізуді растайтын құжат
		36	36	72	72
	балл	1	1	2	3
4.2	буллингті анықтау, профилактикасы және оның алдын алу бағыты бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өту	бар болған жағдайда				4.2
4.2	балл	5
5.	Білім беру ұйымы деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту
5.1	білім беру ұйымы деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту	дәлелдердің болуы: білім беру ұйымының басшысы бекіткен жұмыс жоспары, сүйемелдеу нәтижелілігі
		-	-	кәсіби қызметке алғаш кіріскен кемінде 1 (бір) адам (тұлға) және (немесе) төменгі санаттағы педагогтер	кәсіби қызметке алғаш кіріскен кемінде 2 (екі) адам (тұлға) және (немесе) төменгі санаттағы педагогтер
	балл	-	-	2	3
6	Тәрбие жұмысын ұйымдастыру
6.1	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын, соның ішінде "Таза Қазақстан", "Заң мен тәртіп" бастамаларын іске асыру бойынша сабақтан тыс іс-шара (педагог-ассистенттерді қоспағанда)	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара
	балл	5	5	5	5
	барлығы	73	87	103	124
	ұсыныстар: мәлімделген келеді _________________________ біліктілік санатына сәйкес келеді (сәйкес келмейді)

20___ жылғы "______" ____________.

_________________________________________________________

Комиссия мүшесінің қолы / тегі, аты, әкесінің аты (ол бар болса)

Педагог-психологтың кәсіби цифрлық профилін бағалау парағы

№	Критерийлер	біліктілік санаты				комиссия баллдары
№	Критерийлер	педагог-модератор	педагог-сарапшы	педагог-зерттеуші	педагог-шебер	комиссия баллдары
1.	Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу сапасын қамтамасыз ету
1.1.	психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу көрсету сапасы	атестаттау кезеңі үшін білім беру ұйымының басшысынан, басшы орынбасарынан, әдіскерінен, педагогінен сабақты (оқу қызметін, ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараны, тексеру және консультация беру процедураларын) бақылау парақтарының болуы		атестаттау кезеңі үшін сабақты (оқу қызметін, ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараны, тексеру және консультация беру процедураларын) білім беру ұйымының басшысынан, басшының орынбасарынан, әдіскерінен, педагогінен; тиісті деңгейдегі аттестаттау комиссиясының мүшесінен және әдістемелік кабинеттің (орталықтың) әдіскерінен (оффлайн-сабақтар), тәуелсіз сарапшылардан (онлайн-сабақтар) кемінде біреу
	Количество наблюдений	3	3	4	4
	Балл	кемінде 60	кемінде 70	кемінде 80	кемінде 90
2.	Кәсіби қызметтің нәтижелілігі
2.1.	Тізбеге немесе облыстың (республикалық маңызы бар қалалардың, астананың) білім беру басқармасы не білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес кәсіби шеберлік конкурстарына қатысу Ескерту: педагог жеңімпаз немесе жүлдегер болса, санына қарамастан 1 балл қосылады	білім беру ұйымы	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
2.1.	балл	1	2	3	4
3.	Тәжірибені жинақтау және тарату
3.1.	семинарларда, конференцияларда, форумдарда, тренингтерде, шеберлік сыныптарында, біліктілікті арттыру курстарында, супервизияларда, интервизияларда және өзге де іс-шараларда сөз сөйлеу	дәлелдердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрық көшірмесі) немесе бағдарлама (бағдарлама көшірмесі) және іс-шара материалдарына сілтеме
		білім беру ұйымы	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл	1	2	3	4
3.3.	шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтарына, жобаларға (әлеуметтік, ғылыми, зерттеу және өзге де іс-шараларға) қатысу	дәлелдердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрық көшірмесі), хат (хат көшірмесі)
3.3.		білім беру ұйымы	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл	1	2	3	4
4.	Біліктілікті арттыру
4.1.	біліктілікті арттыру курстары (білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беру бағдарламалары бойынша қызмет бейіні (саласы) бойынша кемінде біреуі) (Жалпы сағат саны) білім беру саласындағы уәкілетті органның тізіліміне енгізілген білім беру ұйымдарының базасында	дәлелдердің болуы: сертификат көшірмелері
		36	36	72	72
	балл	1	1	1	1
4.2.	буллингті анықтау, профилактикасы және алдын алу бағыты бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өту	бар болған жағдайда
	балл	5
5	Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің және профилактикалық жұмыстың тиімділіг
5.1.	білім беру ұйымы деңгейінде балалармен жұмыс қорытындысы бойынша буллинг, аутодеструктивті мінез-құлық, құқық бұзушылық тәуекелдерін төмендету	40%	50%	60%	70%
	балл	1	1	1	1
5.2.	психологиялық сүйемелдеуді қажет ететін педагогтердің ата-аналарын қамту	40%	50%	60%	70%
	балл	1	1	1	1
6	Білім беру ұйымы деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту
6.1.	білім беру ұйымы деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту	дәлелдердің болуы: білім беру ұйымының басшысы бекіткен жұмыс жоспары, сүйемелдеу нәтижелілігі
6.1.		-	-	кәсіби қызметке алғаш кіріскен кемінде 1 (бір) адам (тұлға) және (немесе) төменгі санаттағы педагогтер	кәсіби қызметке алғаш кіріскен кемінде 2 (екі) адам (тұлға) және (немесе) төменгі санаттағы педагогтер
	балл	-	-	1	1
	барлығы	71	84	98	111
	ұсыныстар: мәлімделген келеді _________________________ біліктілік санатына сәйкес келеді (сәйкес келмейді)

20___ жылғы "______" ____________.

_________________________________________________________

Комиссия мүшесінің қолы / тегі, аты, әкесінің аты (ол бар болса)

Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымы педагогінің кәсіби цифрлық профилін бағалау парағы

№	Критерийлер	біліктілік санаты				комиссия балдары
№	Критерийлер	педагог-модератор	педагог-сарапшы	педагог-зерттеуші	педагог-шебер	комиссия балдары
1.	Білім беру сапасын және тәрбие жұмысын қамтамасыз ету
1.1.	оқытудың сапасы/арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету/психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу (жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды қолдау орталықтарының, ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балалардың педагогтері үшін) ашық сабақтардың / оқу қызметтерінің/бақылаулардың/ іс-шаралардың саны	аттестаттау кезеңі үшін білім беру ұйымының басшысынан, басшы орынбасарынан, әдіскерінен, педагогінен сабақты (оқу қызметін, ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараны, тексеру және консультация беру процедураларын) бақылау парақтарының болуы; аттестаттау кезеңі ішінде тиісті деңгейдегі аттестаттау комиссиясының мүшесінен, тәуелсіз сарапшыдан кемінде біреу		аттестаттау кезеңі үшін білім беру ұйымының басшысынан, басшының орынбасарынан, әдіскерінен, педагогінен сабақты (оқу қызметін, ұйымдастырылған іс-әрекетті, іс-шараны, тексеру және консультация беру процедураларын) бақылау парақтарының болуы; тиісті деңгейдегі аттестаттау комиссиясының мүшесінен және әдістемелік кабинеттің (орталықтың) әдіскерінен (оффлайн-сабақтар), тәуелсіз сарапшылардан (онлайн-сабақтар) кемінде біреу
		2	4	6 (3 сабақ оффлайн, 3 сабақ онлайн)	8 (4 урока оффлайн, 4 урока онлайн)
	балл	60	70	80	90
2.	Кәсіби қызметтің нәтижелілігі
2.1.	білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) Тізбеге немесе облыстың (республикалық маңызы бар қалалардың, астананың) білім беру басқармасы не білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес конкурстарға, жарыстарға қатысуы	дәлелдердің болуы: сертификаттың, грамотаның, алғыс хаттың көшірмелері
		білім беру ұйымы	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл	1	2	3	4
2.2.	Тізбеге немесе облыстардың, республикалық маңызы бар қалалардың және астананың білім беруді басқару органы не білім беру саласындағы уәкілетті орган не білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген тиісті саланың уәкілетті органы бекіткен тізбеге сәйкес деңгейдегі кәсіби шеберлік жарыстары мен конкурстарына қатысу	білім беру ұйымы	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
2.2.	балл	2	4	6	8
3.	Тәжірибені жинақтау және тарату
3.1.	семинарларға, конференцияларға, форумдарға, тренингтерге, шеберлік сыныптарына, біліктілікті арттыру курстарына қатысу	дәлелдердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі) немесе бағдарлама (бағдарламаның көшірмесі) және іс-шара материалдарына сілтеме
		білім беру ұйымы	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл	1	2	3	4
3.2	шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтарына, жобаларға (әлеуметтік, ғылыми, зерттеу, волонтерлік және өзге де іс-шараларға) қатысу	дәлелдердің болуы: бұйрықтан үзінді (бұйрықтың көшірмесі), хаттар (хаттың көшірмесі)
3.2		білім беру ұйымы	аудан (қала)	облыс, республикалық маңызы бар қала, астана	республика және (немесе) халықаралық
	балл	1	2	3	4
4.	біліктілікті арттыру
4.1.	біліктілікті арттыру курстарынан өту (оның ішінде кемінде біреуі – қызмет бейіні (саласы) бойынша және білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген білім беру бағдарламалары бойынша (ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды қолдау орталықтарының педагогтері үшін). (жалпы сағат саны)	дәлелдердің болуы: сертификат көшірмелері
		36	36	72	72
	балл	1	1	1	1
4.2	буллингті анықтау, профилактикасы және алдын алу бағыты бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өту	бар болған жағдайда
	балл	5
5.	Білім беру ұйымы деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту
5.1	білім беру ұйымы деңгейінде педагогтерді кәсіби сүйемелдеу және дамыту	Дәлелдердің болуы: білім беру ұйымының басшысы бекіткен жұмыс жоспары, сүйемелдеудің нәтижелілігі.
5.1		-	-	кәсіби қызметке алғаш кіріскен кемінде 1 (бір) адам (тұлға) және (немесе) төменгі санаттағы педагогтер	кәсіби қызметке алғаш кіріскен кемінде 2 (екі) адам (тұлға) және (немесе) төменгі санаттағы педагогтер
	балл	-	-	2	3
5.	Тәрбие жұмысын ұйымдастыру
5.1.	"Адал азамат" біртұтас тәрбие бағдарламасының құндылықтарын, оның ішінде "Таза Қазақстан", "Заң мен тәртіп" бастамаларын іске асыру бойынша іс-шараларды ұйымдастыру	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара	аттестаттау кезеңінде 5 сағат іс-шара
	балл	5	5	5	5
	барлығы	74	89	106	112
	ұсыныстар: мәлімделген келеді _________________________ біліктілік санатына сәйкес келеді (сәйкес келмейді)

20___ жылғы "______" ____________.

_________________________________________________________

Комиссия мүшесінің қолы / тегі, аты, әкесінің аты (ол бар болса)

Қосымшаға ескертпе:

Біліктілік санатын көтеру (растау) үшін аттестаттау кезінде педагогтың материалдары мәлімделген біліктілік санатына қойылатын талаптарға сәйкес тиімділік көрсеткіштеріне қол жеткізуді көрсетеді. Мәлімделген біліктілік санатына сәйкес барлық өлшемшарттар орындалады (шешім қабылдау үшін баллдар бағалау өлшемшарттарының барлығы бойынша біліктілік санаттары бөлінісіндегі шекті мәнді ескере отырып қойылады, егер материалдар бір немесе бірнеше бағалау өлшемшарты бойынша мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келмесе, олар бойынша 0 балл қойылады).

Педагогтерді аттестаттаудан
өткізу жөніндегі пилоттық
жобаны өткізу тәртібіне
7-қосымша
Нысан

Біліктілік санатын беру (растау) жөніндегі Комиссия отырысының хаттамасы 20__ жылғы "".

Комиссия төрағасы:

Комиссия мүшелері:

1. ________________

2. ________________

Аттестаттау комиссиясының ШЕШІМІ:

Мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келеді

р/с	ТАӘ (бар болған жағдайда)	Лауазымы	Бар біліктілік санаты	Мәлімделген біліктілік санаты	Берілген біліктілік санаты	Комиссия шешімі

Мәлімделген біліктілік санатына сәйкес келмейді:

р/с	ТАӘ (бар болған жағдайда)	Лауазымы	Бар біліктілік санаты	Мәлімделген біліктілік санаты	Берілген біліктілік санаты	Комиссия шешімі

Қолданыстағы біліктілік санатына сәйкес келеді

р/с	ТАӘ (бар болған жағдайда)	Лауазымы	Бар біліктілік санаты	Мәлімделген біліктілік санаты	Берілген біліктілік санаты	Комиссия шешімі

Қолданыстағыдан төмен біліктілік санатына сәйкес келеді

р/с	ТАӘ (бар болған жағдайда)	Лауазымы	Бар біліктілік санаты	Мәлімделген біліктілік санаты	Берілген біліктілік санаты	Комиссия шешімі

Комиссия төрағасы _________________________ ______________________ (қолы).

Комиссия мүшелері:

_________________________ ______________________ (қолы).

Хатшы: _________________________ ____________ (қолы).

Педагогтерді аттестаттаудан
өткізу жөніндегі пилоттық
жобаны өткізу тәртібіне
8-қосымша
Нысан

Аттестаттау комиссиясы отырысының хаттамасынан үзінді

____________________________________________________________________ (комиссияның толық атауын көрсету) 20___ жылғы "___" ___________ № _____

Аттестаттау комиссиясының ШЕШІМІ:

_______________________________________________________________сәйкес келеді

(аттестатталушы педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда))

мәлімделген біліктілік санатына _____________________________________________.

(біліктілік санаты)

Комиссия хатшысы _______________ __________________________________

(қолы) ТАӘ (бар болған жағдайда)

Аттестаттау комиссиясы отырысының хаттамасынан үзінді

____________________________________________________________________ (комиссияның толық атауын көрсету)

20___ жылғы "___" ___________ № _____

Аттестаттау комиссиясының ШЕШІМІ:

___________________________________________________________ сәйкес келмейді

(аттестатталушы педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда))

мәлімделген біліктілік санатына ___________________________________________.

(біліктілік санаты)

___________________________________________ біліктілік санатына сәйкес келеді.

(төмен тұрған біліктілік санаты)

Комиссия хатшысы ______________ __________________________________

(қолы) ТАӘ (бар болған жағдайда)

Педагогтерді аттестаттаудан
өткізу жөніндегі пилоттық
жобаны өткізу тәртібіне
9-қосымша
Нысан

Бұйрық

20___ жылғы "___" ___________ № _____

20___ жылғы "____" _________ № ____ _____________________________

аттестаттау комиссиясының хаттамасы негізінде БҰЙЫРАМЫН:

(комиссияның толық атауын көрсету)

1. _________________________________ біліктілік санаты берілсін (расталсын).

(санатты көрсету)

____________________________________________________________________.

(аттестатталушы педагогтің ТАӘ (бар болған жағдайда)

2. Берілген (расталған) санат 20___ жылғы "___" ________ дейін жарамды.

3. __________________________________________________ (келісім бойынша)

(білім беру ұйымының атауы, ұйымдық-құқықтық нысаны)

біліктілік санатын беру (растау) туралы куәлік берсін.

4. Осы бұйрық қол қойылған күнінен бастап қолданысқа енгізіледі.

Лауазымы ________________ _________________________

(қолы) ТАӘ (бар болған жағдайда)

Мөрдің орны

Педагогтерді аттестаттаудан
өткізу жөніндегі пилоттық
жобаны өткізу тәртібіне
10-қосымша
Нысан

Біліктілік санатын беру (растау) туралы КУӘЛІК

Осы куәлік __________________________________________

(ТАӘ (бар болған жағдайда))

оған біліктілік санаттарын беру (растау) жөніндегі аттестаттау комиссиясының

20_____ жылғы "___" ________ № _______ шешіміне, ______________________

20 _______ жылғы "____" ____ № _____ бұйрығына сәйкес (аттестаттау органының толық атауы)

___________________________________________________ лауазымы бойынша

(лауазымының атауы)

_____________________________________________________________________

біліктілік санаты берілгендігі (расталғандығы) туралы берілді.

Осы куәлік 20____ жылғы "____" _________ дейін жарамды.

Білім беру ұйымының басшысы _________________________________________

(ТАӘ (бар болған жағдайда), қолы)

Мөрдің орны

Тіркеу нөмірі __________________

Берілген күні 20 ____ жылғы "____" __________.

О пилотном проекте по проведению аттестации педагогов

Порядок проведения пилотного проекта по проведению аттестации педагогов

Глава 1. Общие положения

Глава 2. Условия проведения аттестации

Глава 3. Требования, предъявляемые для присвоения (подтверждения) квалификационных категорий

Параграф 1. Требования, предъявляемые к педагогам дошкольных организаций

Параграф 2. Требования, предъявляемые к педагогам организаций среднего образования

Параграф 3. Требования, предъявляемые к педагогам организаций технического и послесреднего профессионального образования

Параграф 4. Требования, предъявляемые к педагогам дополнительного образования

Параграф 5. Требования, предъявляемые к специальным педагогам организаций образования, педагогов специальных организаций образования и педагогов-ассистентов

Параграф 6. Требования, предъявляемые к педагогам организаций образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Глава 4. Порядок оказания государственной услуги

Глава 5. Состав и порядок деятельности Комиссии

Глава 6. Заключительные положения

Заявление на прохождение аттестации педагога

Перечень основных требований к оказанию государственной услуги "Прием документов для прохождения аттестации педагогов"

Уведомление о приеме заявления на прохождение аттестации

Уведомление об отказе в приеме документов

Лист наблюдения организованной деятельности (мероприятия) педагога дошкольной организации

Лист наблюдения урока (занятия, мероприятия) педагога организации среднего образования

Лист наблюдения урока (занятия, мероприятия) педагога организации технического и профессионального, послесреднего образования

Лист наблюдения урока (занятия) мастера производственного обучения организации технического и профессионального, послесреднего образования

Лист наблюдения деятельности концертмейстера на учебном занятии

Лист наблюдения занятия (мероприятия) педагога дополнительного образования

Лист наблюдения обследования и консультирования (для педагогов психолого-медико-педагогическая консультация)

Лист наблюдения сопровождения педагога-ассистента

Лист наблюдения занятия (организованной деятельности, мероприятия) педагога организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога дошкольной организации

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога организации среднего образования

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога дополнительного образования

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога технического и профессионального, послесреднего образования

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога психолога

Лист оценивания профессионального цифрового профиля педагога организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Протокол заседания Комиссии на присвоение (подтверждение) квалификационной категории № ___

Выписка из протокола заседания аттестационной комиссии ____________________________________ (указать полное наименование комиссии) № _____ от "___" ___________ 20___ года

Выписка из протокола заседания аттестационной комиссии ____________________________________ (указать полное наименование комиссии) № _____ от "___" ___________ 20___ года

Приказ № _____ от "___" ___________ 20___ года

УДОСТОВЕРЕНИЕ о присвоении (подтверждении) квалификационной категории

Педагогтерді аттестаттаудан өткізу жөніндегі пилоттық жоба туралы

Педагогтерді аттестаттаудан өткізу жөніндегі пилоттық жобаны өткізу тәртібі

1-тарау. Жалпы ережелер

2-тарау. Аттестаттауды өткізудің шарттары

3-тарау. Біліктілік санаттарын беру (растау) үшін қойылатын талаптар

1-параграф. Мектепке дейінгі ұйымдардың педагогтеріне қойылатын талаптар

2-параграф. Орта білім беру ұйымдарының педагогтеріне қойылатын талаптар

3-параграф. Техникалық және орта білімнен кейінгі кәсіптік білім беру ұйымдарының педагогтеріне қойылатын талаптар

4-параграф. Қосымша білім беру педагогтеріне қойылатын талаптар

5-параграф. Білім беру ұйымдарының арнайы педагогтеріне, арнайы білім беру ұйымдарының педагогтеріне және педагог-ассистенттерге қойылатын талаптар

6-параграф. Жетім балалар мен ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымдарының педагогтеріне қойылатын талаптар

4-тарау. Мемлекеттік қызмет көрсету тәртібі

5-тарау. Комиссияның құрамы мен қызмет тәртібі

6-тарау. Қорытынды ережелер

Педагогтің аттестаттаудан өтуге өтініші

"Педагогтерді аттестаттаудан өткізу үшін құжаттар қабылдау" мемлекеттік қызметін көрсетуге қойылатын негізгі талаптардың тізбесі

Аттестаттаудан өтуге өтінішті қабылдау туралы хабарлама

Құжаттарды қабылдаудан бас тарту туралы хабарлама

Мектепке дейінгі ұйым педагогінің ұйымдастырылған іс-әрекетін (іс-шарасын) бақылау парағы

Орта білім беру ұйымы педагогінің сабағын (оқу сабағын, іс-шарасын) бақылау парағы

Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымы педагогінің сабағын (оқу сабағын, іс-шарасын) бақылау парағы

Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымы өндірістік оқыту шеберінің сабағын (оқу сабағын) бақылау парағы

Оқу сабағындағы концертмейстер қызметін бақылау парағы

Қосымша білім беру педагогінің сабағын (іс-шарасын) бақылау парағы

Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультация педагогтеріне арналған зерттеу және кеңес беруді бақылау парағының қазақ тіліндегі атауы

Педагог-ассистенттің сүйемелдеуін бақылау парағы

Мектепке дейінгі ұйым педагогінің кәсіби цифрлық профилін бағалау

Орта білім беру ұйымы педагогінің кәсіби цифрлық профилін бағалау парағы

Қосымша білім беру педагогының кәсіби цифрлық профилін бағалау парағы

Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру педагогінің кәсіби цифрлық профилін бағалау парағы

Білім беру ұйымдары арнайы педагогтерінің, арнайы білім беру ұйымдары педагогтерінің, педагог-ассистенттердің кәсіби цифрлық профилін бағалау парағы

Педагог-психологтың кәсіби цифрлық профилін бағалау парағы

Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымы педагогінің кәсіби цифрлық профилін бағалау парағы

Біліктілік санатын беру (растау) жөніндегі Комиссия отырысының хаттамасы 20____ жылғы "__".

Аттестаттау комиссиясы отырысының хаттамасынан үзінді

Аттестаттау комиссиясы отырысының хаттамасынан үзінді

Бұйрық

Біліктілік санатын беру (растау) туралы КУӘЛІК

Выписка из протокола заседания аттестационной комиссии __________________________________
(указать полное наименование комиссии)
№ _ от "_" _________ 20_ года

Выписка из протокола заседания аттестационной комиссии __________________________________
(указать полное наименование комиссии)
№ _ от "_" _________ 20_ года

Приказ № ___ от "_" _________ 20_ года

УДОСТОВЕРЕНИЕ
о присвоении (подтверждении) квалификационной категории

Біліктілік санатын беру (растау) жөніндегі Комиссия отырысының хаттамасы 20__ жылғы "".